學會傾聽，大膽表達，徹底點燃學習熱情

苗苗

[摘 要]在課堂教學中，教師不僅要教會學生知識，更要引導學生學會獲取知識的方法，如讓學生學會傾聽、認真傾聽，大膽表達自己獨特的見解。這樣才能激發學生的學習熱情，讓學生成為課堂的主人。

[關鍵詞]學會傾聽 點燃熱情 大膽表達

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-092

學生課堂學習的過程，就是點燃學習熱情，學會傾聽，大膽表達的過程。善于傾聽是一個人學習進步的基礎，大膽表達自己的觀點是獲取知識、提高能力的重要途徑。因此，在課程改革不斷推進的新型課堂學習中，老師要引導學生學會傾聽，大膽表達自己獨特的見解。

一、點燃學習熱情

每個人的學習熱情都不是與生俱來的，而是隨著時間的推移，歲月的變遷，學習熱情變得各不相同。學生更容易受到諸多社會因素、家庭因素的影響。如果學生缺少那份對學習的熱愛，缺少學習的熱情，反映到每一天中，必將迷迷糊糊地虛度時光。

在平時的每一節課中，我經常能發現“上課溜號、小動作頻繁、小聲議論、打瞌睡等”現象。這些現象產生的根源在于這些學生對待學習缺乏最起碼的熱情，喚醒點燃他們學習熱情絕非一日之功，需要老師縝密思索后才能讓行動有所收獲。

首先，每一節課中，每一次師生交流之時，老師的句句鼓勵的話語，是點燃學生學習熱情的前提。其次，輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間、生生之間的那份信任，是點燃熱情的催化劑。最后，堅持每一節課、每一天、每個月都這樣做，是點燃學習熱情的強有力保障。

“百草園”班級的很多學生在我的引領下，學習的熱情高漲。班級的一些學生在過去的課堂上經常東張西望、竊竊私語、做題丟三落四。我和他們從一點一滴做起，從每一天做起，慢慢地，他們變了，變得十分熱愛學習，課堂是他們積極回答問題，他們臉上洋溢著的是對學習的無限熱情。

只要我們持之以恒，堅持做好每一天，上好每一節課，學生的學習熱情將被徹底點燃。

二、學會傾聽

學生學會傾聽是有效獲取知識的前提。因為只有認真傾聽了，才會有自己獨特的見解；只有認真傾聽了，才會敢于表達自己的見解。可見，學會傾聽這一好習慣，在小學生身上一旦養成，他們必將受益一生。

要想讓學生學會傾聽，老師首先要具備耐心傾聽的能力，要成為學生學會傾聽的榜樣。即學生講話或發表個人見解時，老師不要隨意打斷，好的榜樣力量，會讓傾聽成為教室一道亮麗的風景。

現在的小學生模仿能力都很強，我們要向學生闡明“善于傾聽他人的觀點是一種美德”。因此，在每一節課中，老師有意識地融傾聽于課堂學習過程中。如果有學生在傾聽他人觀點過程中溜號了，老師一句提醒的話語，就會讓他們重新集中注意力。如：“某某同學，你在思考他的話語嗎？”“某某同學，你的坐姿真端正。”“同學們聽人講述時坐得真好。”走到某某同學身邊，小聲說：“你聽得很認真，我要坐在你旁邊和你一起聽。”“某某同學，今天的你令我們刮目相看……”這么多話語，沒有諷刺與挖苦，只有善意的激勵與提醒，堅持做好每一節課，長此以往，學生的傾聽能力必將有很大的提高。

三、大膽表達

很多學生不敢在課堂上大膽表達的原因有很多。首先，學生上課時膽小，怕答錯，答錯后老師會批評。這樣的想法早應該拋棄到九霄云外，老師在課堂上要善于鼓勵學生大膽表達，告訴他們答錯了，更值得鼓勵，因為你的錯誤將會帶動大家認真思考，積極發問，你的錯誤會讓所有同學學會知識點，你是我們學習進步的功臣。其次，很多學生對不同的知識點已經學會，認為沒有必要再說出來，他們養成的是自己默默獨自學習的封閉狀態，他們一旦站起身來表達觀點時，口中流露出話語的音量也是很小的。無論學習優異者也好，學習后進者也罷，敢于大膽和大聲表達，對發展學生思維能力和組織語言能力至關重要。再次，傳統的教育觀念限制了學生的大膽表達。傳統的課堂教學中，以老師講述為主，學生習慣了聽老師一人在前面講述，他們的口語表達能力、邏輯思維能力、應變質疑能力，根本無法得到鍛煉。我們只有改變觀念，完全放手，將課堂還給學生，真正走下講臺，堅持每一節課都這么做，一段時間下來，你會發現，學生完全可以自己表達、爭相質疑，學會很多知識。

課程標準指出：“小學中年級學生要能大膽大聲地說完整話。小學高年級學生要大膽大聲大段地表達，也就是根據自己的思考或他人的發言發表自己的見解。”我們平時堅持培養學生傾聽和大膽表達能力了，就是中年級的學生，也能達到高年級學生表達的水平。

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”老師應該做的不是“滔滔不絕地講”，而是帶領學生學會“獲取知識和能力的方法，引領學生學會學習”。老師只要堅持培養學生學會傾聽，大膽表達，他們的學習熱情就會被徹底點燃，真正成為課堂的主人，成為學習的主人。

（特約編輯 陳兮琰）