利用海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

李博

語言是人類交流的工具，而英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)即為交流。眾所周知，英語發(fā)音的準(zhǔn)確程度直接影響著人與人之間的交流。對于低年級孩子來說，聽說尤為重要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往忽視了聽說能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不愛張嘴，甚至一張嘴就成了“啞巴”。海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)依托國際領(lǐng)先的實時語音測評技術(shù)，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，徹底解決了老師、家長無法監(jiān)督管理學(xué)生課后練習(xí)的實際問題，腳踏實地地扭轉(zhuǎn)了英語學(xué)習(xí)聽說能力滯后于讀寫能力的教學(xué)現(xiàn)狀。

2014年，我校成為海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)項目實驗校，千余師生共同感受著在線聽說英語的樂趣。海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)生提供了一個輕松而又高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了每人獨一無二的“空中英語教室”。實驗半年來，我驚喜地看到了學(xué)生們的變化，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，聽說能力更強了。最重要的是，學(xué)生的確有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。而這一點一滴，都?xì)w功于海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)。

緊緊圍繞教材，有效促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)中包含新起點英語的全部教材資源，不僅包含每課的不同部分Part A、B、C等，且對教材資源進(jìn)行了優(yōu)化整合，這種有效的優(yōu)化整合促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如二年級下冊歌曲Can you play football，平臺中的任務(wù)將其分為了兩部分，第一部分是聽歌曲中的句子，第二部分是跟著音樂將其演唱出來。這一小小的改變，幫助學(xué)生解決了不少困難。學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，先聽句子，多次跟讀，待能夠流利說出句子后再進(jìn)行演唱，而此時的演唱就很容易了。仔細(xì)想想，這不就是在教學(xué)生唱歌嗎？

參加項目實驗以來，我堅持通過海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)——課前發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)，課后發(fā)布復(fù)習(xí)作業(yè)。半年下來，學(xué)生們已初步養(yǎng)成了通過海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。很多家長反映，學(xué)生們回家后能夠積極主動地要求使用海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)——他們戴上耳機，點擊播放，開啟了自己的自主學(xué)習(xí)之旅。“主動即自由”，海e英語學(xué)習(xí)平臺，有效地促進(jìn)了學(xué)生們輕松而又高效地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，他們自主探索，自由學(xué)習(xí)，在課堂上更加活躍了，大大提高了課堂的效率。

自主學(xué)習(xí)，打造專屬“空中英語教室”

1.有效分層，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)中的資源不僅包含配套教材，還包含國內(nèi)外知名學(xué)校的校本教材、原版繪本書籍、經(jīng)典動畫等。課余時間，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好以及英語水平進(jìn)行有效的分層自主學(xué)習(xí)，打造自己專屬的“空中英語教室”。有的學(xué)生酷愛閱讀，他便可以選擇英語繪本故事、童話盒子等，戴上耳機，享受有聲繪本閱讀，在故事的海洋中徜徉；有的學(xué)生喜愛電影，他便可以選擇童趣十足的動畫或電影，如《超人特工隊》《穿靴子的貓》等，有能力的學(xué)生還可以嘗試給電影配音；還有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，教師便可推薦一些合適的資源，讓學(xué)生有選擇地去學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)，不僅自由，還能有效地幫助學(xué)生快速提升。

半年來，同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步，不僅僅是英語聽說能力的提升，更是具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。我根據(jù)每位學(xué)生的不同特點，將班內(nèi)學(xué)生分成三組，開始嘗試發(fā)布不同類型的作業(yè)。語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以挑戰(zhàn)全新的高度，嘗試自主學(xué)習(xí)繪本故事；程度適中的學(xué)生，可以嘗試自主學(xué)習(xí)一首簡單的歌謠；程度一般的學(xué)生，可以加強對學(xué)過知識的鞏固和復(fù)習(xí)。給不同程度的學(xué)生推薦不同的資源，發(fā)布不同難度的任務(wù)，這樣的有效分層，既照顧到了學(xué)習(xí)能力弱的孩子，也給能力強一些的孩子更廣闊自由的空間，這樣一來，孩子們更樂意自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)了。

2.模仿跟讀，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

本學(xué)期，我嘗試在課上使用海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)，大大提升了課堂效率。在新授課上，我發(fā)布跟讀任務(wù)，讓學(xué)生自主聽音模仿練習(xí)并上傳錄音；之后我隨機播放學(xué)生的錄音，全班進(jìn)行分析討論。你覺得他的發(fā)音怎么樣？怎么做還能讀得更好？經(jīng)過這樣的自主學(xué)習(xí)與互相研討，學(xué)生掌握了發(fā)音的要點，再次自主跟讀完成任務(wù)，爭取得到更高的分?jǐn)?shù)。我會選擇成績最高的前三名在班里播放展示，學(xué)生很是受鼓舞。在這樣的課堂上，學(xué)生不再不敢開口，個個沉浸在自己的小小耳麥中，不再害怕失敗，努力地把自己最好的一面展示給大家，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使得班上英語學(xué)習(xí)的效果良好。

課上學(xué)習(xí)效果顯著，我又有了這樣的困惑：學(xué)生在英語課上的大量跟讀模仿，有效地幫助學(xué)生掌握了語音語調(diào)，但回到家，往往已經(jīng)忘記了一大半。雖然有的家長能夠及時對學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行輔導(dǎo)，但難免會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，無形中讓學(xué)生更加困惑。而海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)中的語音測評技術(shù)，則很好地幫助學(xué)生解決了這一難題。學(xué)生回到家后，可以在平臺上自主聽音跟讀，繼續(xù)跟讀模仿，學(xué)生還可以聽聽自己讀的錄音，與教材中的進(jìn)行對比，找出差別與不同，然后再次模仿，直到自己感覺滿意為止。長此以往，學(xué)生逐步掌握了正確的語音語調(diào)，模仿能力大大提升，不僅如此，這種有效的跟讀模仿還培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使其聽說能力得到很快提升。

3.及時評價，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

更值得一提的是，海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)的語音測評技術(shù)還具有評價的功能，它能夠?qū)崟r測評，給學(xué)生打出分?jǐn)?shù)。它會根據(jù)學(xué)生朗讀的情況、完成任務(wù)時間的長短等因素為學(xué)生打分，還會自動給學(xué)生獎勵小圖章。不僅如此，發(fā)布任務(wù)的教師也可以有選擇地獎勵學(xué)生，根據(jù)本班情況以及任務(wù)難度等適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生圖章，這些圖章可以讓孩子們輕松地登上本班的“榮譽之榜”。這種及時有效的評價大大促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望，更是帶給了學(xué)生無限的美好。實驗初期，為了鼓勵學(xué)生回家及時地在線完成作業(yè)，我獎勵所有做作業(yè)的學(xué)生一枚小圖章。慢慢地，學(xué)生做熟了，做順了，我開始獎勵成績?yōu)椤巴ㄟ^”以上的學(xué)生，有了比較，學(xué)生們做作業(yè)的勁頭兒更足了，經(jīng)常有學(xué)生一下課就跑來告訴我，“Elly，我昨天跟讀了半個小時，終于從‘再接再厲’變成了‘優(yōu)秀’！我特別高興，媽媽也夸我呢！”還有的學(xué)生說，“Elly，今天你能不能再留一次任務(wù)，我想要好多好多的小圖章……我想在榮譽榜上再進(jìn)一位！”海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)已經(jīng)成為學(xué)生們的好朋友。

個性張揚，創(chuàng)新多彩學(xué)習(xí)活動

海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)不僅具有英語學(xué)習(xí)的功能，還可為學(xué)生們提供豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。前不久， 海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)舉辦了“團圓美食英文創(chuàng)作大賽”，鼓勵學(xué)生在春節(jié)期間自己動手參與制作一次中國傳統(tǒng)美食，如餃子、湯圓、特色小吃、團圓飯等，并上傳用英文描述這個過程的自制視頻參加評選。有了在網(wǎng)上向其他學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會，學(xué)生們的積極性很高，放假前就開始思考自己的小視頻。可要用英文展示如何做美食，談何容易呢？學(xué)生很快就想到了解決問題的辦法——首先需要自主學(xué)習(xí)。有的通過海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)搜集相關(guān)資料，有的通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)視頻，還有的學(xué)生翻開了美食書籍……通過海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)的熏陶，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，能夠自主地去學(xué)習(xí)尋找資源。寒假歸來，他們迫不及待地讓我打開海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)，觀看他們分享的作品，冰糖葫蘆、自制美味湯圓、可愛餃子……美食讓我垂涎欲滴，更重要的是他們的英語水平有了很大的提升。每天上課前，我都會給他們播放一位學(xué)生的作品，學(xué)生們感到很興奮。海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)舉辦的這一活動加深了學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化的理解，他們不僅了解了傳統(tǒng)美食的制作過程， 更重要的是在完成任務(wù)的過程中增進(jìn)了家人間的情感。

海e英語學(xué)習(xí)社區(qū)帶給我和學(xué)生們?nèi)碌幕芋w驗，為學(xué)生們打造了個人的專屬“空中英語教室”。 通過海e英語學(xué)生社區(qū)，學(xué)生們主動學(xué)習(xí)了，自主探究了，也更自由了。我也將繼續(xù)研究，有效利用海e英語學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

（作者單位：北京市海淀區(qū)五一小學(xué)）