關于應用型高校大學生創業園建設的思考

李利榮

摘 要：本文認為，應用型高校重在“應用”二字，要求高校在各專業建設方面必須緊密結合地方特色，注重學生的實踐能力培養，其教學體系核心環節就是實踐教學。而學生創業園建設是融大學生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體的產學研結合，激發大學生創新思維能力的創新型人才創業型人才培養模式，是應用型人才培養的需要，具有項目孵化和教育培訓等多項功能。加強制度建設、完善保障機制、提供技術支持等措施將為應用型高校的大學生創業園建設提供新的思路。

關鍵詞：應用型高校 大學生創業園 創業園 創業園建設

課 題：南寧市邕寧區科學研究與技術開發計劃項目《南寧學院大學生創業孵化園創建與運作研究》（編號：20140217D）；南寧學院科研項目《應用型民辦高校大學生創業園的創建與運行研究》（編號：2014XJ19）。

2014年2月，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育。會議提出，“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。此舉被一些教育界人士看做是“中國的應用技術大學時代正悄然來臨”。應用型高校重在“應用”二字，它必須以體現時代精神和社會人才發展的需要、質量觀和教育觀為先導，在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全方位地提高學校的教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。因此，在各高校的人才培養上要緊密結合地方特色，更加重視大學生的自我實踐能力培養，其教學體系核心環節就是實踐教學。而建設大學生創業園，通過服務體系的完善，服務資源的整合，不僅有助于指導和鼓勵大學生獨立創業，增強大學生創業能力，促進大學生創業和就業，而且它是融大學生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體的產學研融合，激發大學生創新思維的創新型人才創業型人才培養模式之一，是大學生創新創業教育實踐的重要基地。因而，建設好大學生創業園，是結合產、學、研融合發展模式，運用多方資源、整合社會資源，以圍繞適應社會各個領域層面的應用技術人才培養的重要舉措。

一、建設大學生創業園的現實意義

1.貫徹落實國家政策的需要

人力資源和社會保障部《關于實施大學生創業引領計劃的通知（2001）31號》文件中明確指出，要“為大學生創業提供孵化服務。及時會同有關部門，充分整合政府、單位、學校 、社會團體等多方資源，建立小企業創業基地、科技企業孵化器等現有園區和孵化基地的優勢，建立一批大學生創業園，專門給創業大學生提供低成本的生產經營場所和企業孵化服務……”創辦大學生創業園，既可以創建一個創新人才成長的支撐平臺，又符合黨的“十七大”明確提出“以創業帶動就業”的戰略要求。

2.大學生應用型人才培養的需要

大學生創業園的建立，可以讓大學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業，從先前的被動式地接受就業指導轉換為學生的自我創業、自主發展。創業學生可以按照市場經濟的要求從事專業領域的相關活動，在創業活動中如果遇到各種困難，再通過指導教師的指導，將自己所學知識與技能消化、吸收與充分利用。我們通過開展創業活動，可以讓學生實現充分展示自我、鍛煉自我、健全心理與人格、增強團隊意識和協作能力，鍛煉生存與發展的能力。為此，大學生創業園的建設是促進學生綜合素質全面發展的重要載體，是應用型人才能力培養的重要基地。

二、大學生創業園建設的主要功能

1.學生項目孵化功能

大學生創業園的建設就是為一批批有自主創業需要的大學生創造項目孵化條件，從而成為大學生創業的孵化器。大學生創業園通過完備的服務支撐體系，以整合服務資源，去構建適于企業發展的創業平臺。比如，創業園在為學生創業項目提供創業孵化的場地和基本運行設施的基礎上，還可以通過提供法律、稅務、財務及其他方面的公益性服務以幫助初創企業規避創業風險，從而提高企業的成活率。這對于創業經驗缺乏且資金困難的學生來說尤為重要。

2.創業教育培訓功能

大學生普遍存在創業意識不夠，創業經驗不足的現象。

（1）學校可以利用大學生創業園的條件，有方向性地開展一些創業培訓，去增加學生的創業能力，創業知識，從這些方面讓大學生能夠勇敢地跨出創業的第一步。

（2）學校還可以通過舉辦一些創業活動，創業模擬、創業經驗分享、創業企業觀摩等多種形式，及多聽一些創業者的培訓講座，以增強大學生的創業能力和技能，從而幫助學生項目更容易獲得成功。

當然，學校可以從大學生創業的學習內容、學習方法和指導過程等方面進行積極指導和創新，以形成有效的頗具特色的教育與教學模式。

3.科研功能

為帶動廣大高校本科學生強化創新創業能力訓練，增強本科學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，教育部于2007年9月正式啟動“高等學校大學生創新創業訓練計劃項目”，學校可以利用大學生創業園作為項目的實踐平臺及科研開展基地，通過項目的申報、審核、批準、檢查等一系列環節對項目進行規范管理，從而為在校本科大學生的創新創業訓練計劃項目能出更多的成果提供保障。

三、建設大學生創業園的基本思路

1.成立專門管理組織機構

學校可以設立創業園管理委員會。管委會成員由校領導及教務處、招就辦、學工處、財務處、科研處、總務處、各二級學院（系）主要負責領導組成，其主要職責為協調創業園的建設與管理工作，決定創業園重大事項。創業園的牽頭建設單位可以為教務處，旨在把創新創業教育納入人才培養方案中。管委會可以下設創業園管理辦公室，辦公室下設創業園管理服務中心，由指導老師及在校大學生組成，其主要負責創業園的日常管理工作等等。

2.加強制度建設，規范管理

大學生創業園必須首先建立健全相關的管理制度，這包括創業項目的選拔機制、項目入駐創業園和退園的流程規定、項目過程管理、項目考核與評估、組織機構設置、數據報告制度等等。只有完善的制度規范，學生的項目運行才能步入正軌，才能有所保障。

3.大學生創業園的基礎建設

高校生創業園是一種處于單位與企業之間的新型社會經濟組織，這些是通過讓大學生提供研究、生產、經營的地方和辦公等方面的一些基礎設施（比如電腦、打印機、網絡、辦公家具等），以降低大學生創立的成本和風險，提高創業的成活率和成功率。現有大學生創業園的建設可以有以下三種方式。

（1）學校建設時就規劃好大學生創業園的建設場地及功能布局。

（2）通過學校利用校內已有的場地進行基礎改造，成為單一的學生創業空間。

（3）可以租用一部分校園內的對外營業房開辟為大學生創業園。除提供硬件的設施以外，學校還應為創業學生提供創業方面的軟件服務，包括提供企業的一站式注冊、財務分析等等，使學生創業的第一步的成本降到最低，方便給創業學生制造寬敞的創業通道，輕松的創業氣氛。

4.多方面的籌備一些創業資金

缺乏創業資金是大學生創業園面臨的最大問題。一般情況下，大部分創業項目創業資金是由創業小組成員自籌的，為此，大學生創業園除無償提供基本的免費房產支持外，還應對入駐項目在資金籌措上給予更多的幫助支持。

（1）可以設立大學生創業扶持資金，使用創業扶持基金為項目提供無償貸款。

（2）鼓勵學生籌備創業項目的創業資金，除了團隊成員自籌外，還應多吸收一些支持創業的教師加入，增加融資渠道。

（3）可以通過學校專項支持、企業贊助等形式設立“創業基金”，以扶持大學生創業。

（4）可以向銀行貸款，幫助入園項目以最優惠的條件獲取所需要的資金等等。

5.提供優質的創業技術支持

大學生創業園運行的最終目的，是創業項目成功孵化，使其走上社會。而大學生創業過程中最為缺乏的就是創業的經驗，很多項目都是因為創業團隊缺乏一定的經驗而導致失敗。所以，為了提高項目的成活率，學校應該采取多種措施，為創業項目進行指導。

（1）學校應充分發揮“雙師型”教師和企業兼職教師的作用，充分利用各種社會資源和校友網絡，開展多種形式的創業培訓，以完善創業學生的知識結構。

（2）聘請具有一定管理、經營經驗的企業白領做創業指導教師，讓他們通過參與學生創業項目的運行管理，對創業團隊進行直接的指導。

（3）學校可以成立專門的創業指導中心，匯集一批成功企業家、咨詢管理專家等眾多專家老師建立一個創業導師庫，并設立創業咨詢室，開展“一對一”的創業指導和咨詢，直接對大學生創業項目發展中出現的困難給予解答和咨詢，從而增強學校創業服務的針對性和有效性。

（4）學校加強對大學生創業園創業項目的宣傳和社會推廣力度，使入駐的創業項目有更大的發展空間。

四、小結

建設好大學生創業園，正確引導大學生創業已成為新經濟時代創業者發展的條件之一。因而成立大學生創業園，不僅為大學生創新創業實踐和自主創業創造了條件，為有創業夢想的大學生提供了展現平臺，也體現了應用型高校培育應用技術型人才的使命和社會責任，為國家的創新型國家建設所需要的創新創業型人才提供了人力資源保障。

為此，應用型高校應充分利用好學校現有的智力資源，開展好大學生的創新創業教育，積極去整合社會資源，以全面提升大學生創新創業能力為目標，去構造一個真正意義上的人才培養、成果轉化、產業和創新能力相結合成為整體式的大學生創業園，為培養更多創新創業型的應用技術型人才而努力。

參考文獻：

[1]林燕.淺析建設大學生創業孵化基地的重要意義[J].華章，2013（16）.

[2]周志琦.高職院校大學生創業園建設的思考[J].創新與創業教育，2012（3）.

（作者單位：南寧學院）