巧用無意注意，提高高中政治課堂效率

童圖新

運用語言技巧，引起無意注意，提高課堂效率；利用現代教學媒體進行教學，使教學生動、形象、感染力強，從而調動學生的無意注意；遵循規律，把握無意注意的運用技巧；巧用突發事件，轉移學生注意，提高課堂效率。從這四個方面，闡述了巧用無意注意，提高高中政治課堂效率。

高中政治無意注意課堂效率注意分為有意注意和無意注意。無意注意是一種事先無預定的目的，也不需要意志努力的注意。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認識事物，提高學生的聽課效率。引起無意注意有客觀和主觀因素，從客觀方面講，刺激物本身的特點，如刺激物的強度、刺激物之間的對比關系、刺激物的活動變化、刺激物的新異性，從主觀因素講，人的需要、情感、興趣和精神狀態都會引起無意注意。

根據注意規律，學生的注意力保持在15～20分鐘，而一堂課是45分鐘，這就要求教師要充分利用無意注意，特別是在一堂課伊始和中間時，要有意識地調動學生的無意注意，提高課堂的效率。同時由于傳統思想政治課教學中，教師習慣于滿堂灌，一講到底，一堂課下來，教師聲嘶力竭，氣喘吁吁，而學生昏昏欲睡，死氣沉沉，所獲不多，常令教師有恨鐵不成剛之感，大呼學生之不可救藥也。這就要求教師在教學過程中要更新教學理念，運用多種教學方法，巧用無意注意，提高課堂效率。那么，如何利用無意注意，提高課堂效率呢？

一、運用語言技巧，引起無意注意，提高課堂效率

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率。”教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學生。因此，教師在講課時，既要注意語言表達的科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強弱，音調的變化等。例如，在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意注意，在有學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調來提醒學生注意，從而提高課堂效率。

二、利用現代教學媒體進行教學，使教學生動、形象、感染力強，從而調動學生的無意注意

多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度的吸引學生的無意注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。

三、遵循規律，把握無意注意的運用技巧

在教學活動中，學生的無意注意既有積極作用，又有消極作用。因此，教師在教學過程應當依據無意注意的特征、規律，科學安排教學活動，充分利用那些有助于集中學生注意力的積極因素。我認為可以從以下幾個方面嘗試：

1.改進教學方法，吸引學生注意力

心理學研究證明，刺激物強度、大小、顏色、聲音高低方面的變化，都能引起無意注意。如果長時間地用同一種方法進行單調的活動，會引起人的大腦皮層的疲勞而使神經活動的興奮性降低。政治學科理論性教強，如果不注重方法的運用，難免陷入空洞的理論說教。因此，我們組織政治課教學時，方法一定要講究靈活性、多樣性和啟發性，要努力使課堂教學中呈現的刺激物具有新穎、強烈，多變的特點。要加強直觀教學，使用的教具，圖表要特點突出，盡量防止單調呆板，這樣，才能更好地引起學生的注意，以激發學生對教學過程本身的興趣。如高一《經濟生活》第六課《投資的選擇》中商業保險這一知識點，對于那些沒有參加或經歷過商業保險經驗的同學，對商業保險的相關知識，如保險合同簽訂的內容、原則以及商業保險的功能等理解起來可能會比較困難。但是，如果我們改進教學方法，如安排學生課前走訪保險公司，課堂上請一些參加過或獲得過保險理賠的同學談談自己的體會，在課堂上展示各種保險單，然后再組織學生討論總結，學生對這部分理論性較強的知識興趣就會更強，學得會更加輕松，保險意識也會隨之增強。

2.創新內容設計，增強理論說服力

教師上課要力求教學內容生動活潑，前后聯系緊密，做到具有科學性、系統性、生動性。在教學過程中，老師如果講得太深，學生無法理解，自然難以保持注意；相反，內容太淺，學生一聽就懂，也容易使學生分心。如高一《經濟生活》第一課《神奇的貨幣》關于商品的基本屬性這一內容，很多老師在介紹這一內容時總想把它講深講透，但由于高一學生剛接觸《經濟生活》，有些理論如“使用價值是商品的自然屬性，價值是商品的社會屬性”等知識比較晦澀難懂，講多了會加重學生的負擔，學生不理解還會減弱學生的學習興趣，因此，應該壓縮知識要點，大膽舍棄，同時可以創造性地舉一些現實生活中的實例，讓學生理解什么是商品的使用價值和價值，知道二者是商品的基本屬性即可。

3.講究教學藝術，提高教學感染力

教育心理學認為，情緒會影響人們注意的選擇方向。引起驚訝、贊揚和喜悅的客體可長時間地吸引人的無意注意。如果在課堂上有效利用這些刺激，就能很好地喚起學生的情緒反應，使學生屏氣凝神，提高他們的課堂學習效率。政治理論相對抽象，對于很多學生來說理解起來有一定的困難。要使教學內容切實地引起學生情感上的共鳴，使學生獲得較為真實的生活體驗，這就要求教師有較強的理論聯系實際的能力、較高的駕馭教材、課堂的能力以及較高的語言表達能力。如果教師能做到深入淺出、言簡意賅、風趣幽默，并輔以適度的表情和手勢，就會增強講授內容的情緒感染色彩，就會引起學生對這些教材的無意注意。在課堂教學中，我特別注意選取能引起學生無意注意的素材來組織教學。

四、巧用突發事件，轉移學生注意，提高課堂效率

教師在每節課之前都會精心到備課，設計每一個教學環節，但有些突發事件是無法預料的，一旦突發事件發生，學生的注意力馬上轉移，如果教師處理不好，會打亂正常的教學秩序，影響教學效果，如果能巧妙利用，則會受到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，我正在講運動是物質的根本屬性時，一學生的飯盆掉到地上，學生哄堂大笑，注意力立即轉移過去，這時我不慌不忙地說：飯盆從桌上掉到地上，這正說明了一切事物都是運動的，絕對靜止的事物是不存在的。成功地把學生的注意力轉移到課堂中來。我們在課堂教學中要充分利用無意注意，吸引學生的注意力，但不能片面地強調，而忽視有意注意，這不利于學生意志力的培養，不利于突出重難點，應該把兩種注意有機地結合起來，運用注意規律，全面提高課堂效率。

一味地要求學生自身保持專注，對學生既不公平，也不現實。如果老師能在課堂上自覺正確運用無意注意規律，則會使教學活動變得有趣味，有助于學生注意力的集中穩定，實現“無意”插柳柳成蔭的和諧的教學境界。