強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)

林海濤

培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，開展作文教學(xué)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也具有一定的作用。小學(xué)生寫作意識(shí)培養(yǎng)中語文閱讀教學(xué)具有潛移默化的作用，下面本研究就詳細(xì)分析如何通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)寫作意識(shí)語文學(xué)科已經(jīng)有著百年的歷史，作文是語文課程的重要內(nèi)容之一。寫作與閱讀教學(xué)占據(jù)整個(gè)語文教學(xué)的半壁江山。寫作是一種綜合性、創(chuàng)造性的言語活動(dòng)。多次改革的教學(xué)大綱都提出寫作是判斷學(xué)生語文水平的重要尺度。進(jìn)行語文能力測(cè)試時(shí)，作文作為必考的內(nèi)容，在整體分值中占有重要位置。寫作能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)在寫作中的反映，寫作能力必須經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、努力積累形成。基于新課改的背景，大力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新思維，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生要勤于思考、廣泛閱讀，不斷積累，從而培養(yǎng)優(yōu)良的寫作能力。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，開展交互式學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體是現(xiàn)代小學(xué)習(xí)作教學(xué)的前提，進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，自主、合作的學(xué)習(xí)方法可以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。老師挑選合適的寫作題目，讓學(xué)生各小組之間進(jìn)行比賽，完成寫作之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過相互交流檢查自己文章存在的缺陷和不足，從自身不足給予合理的修改意見，老師要給予相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)，有助于提升學(xué)生的寫作水平。……