農村小學英語教學中存在的問題與策略

劉暢

【摘要】20世紀初期，我國基礎教育課程改革的重要內容之一便是在小學開設英語課程。目前，小學英語教育已經成為該階段教學的重要組成部分。但是，我國農村等偏遠地區的小學英語教育相對落后，這在很大程度上與農村經濟條件、文化氛圍等因素有直接關系。本文將分析我國農村小學英語教學中存在的問題，并探索提高小學英語教學水平的有效措施。

【關鍵詞】小學教育 英語教學 重要性 問題 措施

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0128-02

小學階段是學生語言發展的關鍵時期，因而在小學階段開設英語課程是符合學生生理和心理特點的有效改革。在這一關鍵時期，良好的英語教學能夠有效激發學生對英語學習的熱情，為其以后的英語教育奠定堅實的基礎。目前，農村的經濟現狀和教育現狀對小學英語教育產生了不少阻礙，國家相關部門需要結合農村教育的具體特點，探索更為有效的教學方法，提高農村小學英語的教學質量。

1.農村小學英語的教學現狀及存在問題

1.1 不合理的教學設置

農村小學英語開課年級、開課范圍和課時安排都不甚合理，有些學校制定了科學的課程設置卻不能夠完全落實，英語課時經常被語文、數學等科目占用，甚至有些學校在開設英語教學后又隨意停止，這些或不科學或流于形式的做法都構成了小學英語教學的阻礙。

據調查，農村學校的英語教學每周上課不足3節，課時嚴重不足，加之有些學校的班級規模過大，嚴重影響了教學活動的合理開展。

1.2 教學資源的嚴重匱乏

語言教學的本質是教師和學生的交流活動，在小學英語教育階段，教師更是占據核心地位。目前大多數農村小學都缺乏合格的小學英語教師，師資不足或者分配不均導致了“大班教學”、“多班教學”、“跨級教學”等不合理現象層出不窮。有調查顯示，邊遠地區的英語教師多數為“半路出家”，甚至連基本的26個英文字母都沒有牢固掌握。不合格的師資配備不僅不能提高教學效果，嚴重時還可能對小學階段的學生造成語言學習的誤導，不利于其以后的語言學習。

除去師資不足的問題，農村學校的教學設備也跟不上。由于農村經濟的落后，很多小學規模較小，教學經費嚴重不足，語音室、CD機等硬件標配缺失，資源的匱乏在很大程度上制約了教學質量的提高。

1.3 農村學生自身的不足

農村地區的學生最常使用的語言就是地方方言，內容也是圍繞著農村生活，所以農村學生接觸英語的機會不多，更沒有接受英語培訓的機會，他們在接受來自學校的英語教育之前是零基礎的英語水平，這也是影響農村小學英語教學質量的關鍵因素。由于基礎差，接觸少，大多數小學生在講英語的過程中存在畏懼和抵觸心理，對于一門完全陌生的語言，不敢嘗試的心理制約了其自身的學習熱情和能力，久而久之，教師也會出現懈怠和放棄的情緒，加重了農村小學英語教育的滯后。

2.提高農村小學英語教學質量的有效措施

2.1 規范課程設置，改善教學條件

對于提高農村小學英語教育質量來說，首先要做的是規范課程設置，包括起始年級的規范化，逐步落實教育部有關規定。教育部規定的規范周課時為每周不少于4次教學活動，且規范班級規模為每班30人。相關教育部門可以適當建設示范班和示范學校，發揮示范團體的影響力，積極推動其他學校的模仿與進步。

除了規范課程設置，小學教學設施也亟待改進。目前，多媒體教學已經成為主流，且教學效果顯著，政府應該投入更多的資金建設農村小學教育設施，逐漸完善英語教學的硬件設備，確保教學活動的科學進行。

2.2 加強對英語教師的篩選和培訓

在英語教學剛剛起步的小學，師資力量嚴重匱乏。相關部門應該采取多種措施滿足學校的師資需求，對在崗教師定期進行全面培訓，而且要著眼未來，培養骨干教師，全面提高教師自身素質和教學水平。關于培訓模式，相關教育部門和學校可以通過與師范院校合作，嘗試“頂崗實習支教，置換教師培訓”的方法，為置換出來的教師提供專業培訓，對其進行基礎知識、新課程理念以及先進教學方法等的全方位教授，真正從根本上解決教學理論水平低、學歷層次不高的問題。

2.3 改變傳統的教學模式，激發學生興趣

傳統的英語教學方式過于單一和僵化，不利于教學質量的提高。目前，農村小學英語教育還是側重應試教育，忽視了英語的語言交際功能，大部分小學生只會拼寫單詞，進行句型填空，聽力和閱讀能力較為薄弱。

教育心理學研究顯示，如果教師能夠營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，就可以使學生集中學習注意力，更好地感知、記憶和想象。農村學生對于英語本身存在畏懼和膽怯心理，教師要鼓勵和引導學生大聲朗讀并進行簡單的英語交流。只有在一個相對寬松愉悅的環境中教授英語，學生才能夠減少膽怯，表現自身的語言天賦。

3.總結

小學英語對于大多數小學生來說是英語教育的啟蒙階段，從某種意義上看，它的重要性要高于初中英語教育。因此，有關教育部門和農村學校、農村英語教師必須意識到，提高小學英語教學質量是一項重要任務，需要各方面的重視和配合，根據實際情況摸索出有效可行的教育方法。

參考文獻：

[1]趙娟.如何提高農村小學英語教學質量[J].考試周刊，2012（35）：23-24