淺談高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

顏廷波

【摘要】如今，很多高中生仍然生活在“要我學(xué)”的傳統(tǒng)狀態(tài)當(dāng)中，為了真正實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)、老師都應(yīng)在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。目前的英語(yǔ)教學(xué)更需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，真正發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的作用。而老師也應(yīng)該完成從學(xué)習(xí)的“壟斷者”到“合作者”的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 老師

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0108-01

本文結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從師生關(guān)系、教學(xué)手段和教學(xué)形式、課堂教學(xué)、知識(shí)轉(zhuǎn)化及授課語(yǔ)言等方面，分析如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面所應(yīng)該起的作用。

一、建立融洽的師生關(guān)系，努力做學(xué)生的良師益友

讓每一位學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的特征之一。要達(dá)到這樣的要求，老師必須真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每一位同學(xué)并與同學(xué)建立一種融洽的師生關(guān)系，努力使自己成為每一位同學(xué)的良師益友。在教育教學(xué)過程中，如果老師只是關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，必然會(huì)引起其他同學(xué)的反感，從而帶來(lái)不良后果。這也是與現(xiàn)行的教育目的和教育思想格格不入的。俗話說，只有“親其師”才能“信其道”。只有當(dāng)老師與同學(xué)建立起一種和諧的師生關(guān)系后，英語(yǔ)教學(xué)才有可能取得良好的效果。

學(xué)生中曾有位性格較為內(nèi)向的女生.一開始并未引起我太多的注意。有一天，我收到她的一封郵件，向我尋求幾個(gè)語(yǔ)法課件。我馬上意識(shí)到這是一次很好的與她進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。我不但把整個(gè)學(xué)期中所有的課件都傳給了她，還在回信中結(jié)合具體事例鼓勵(lì)她。從那以后，發(fā)現(xiàn)她不但上課聽得更認(rèn)真了，筆記記得更好了，課下與我的交流也多了。事實(shí)證明，她取得了更加明顯的進(jìn)步。

這件事情讓我在以后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)與學(xué)生的關(guān)系。出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是采用教育說服的方式，即使是對(duì)他們進(jìn)行“處罰”以后，也再去做他們的工作，讓他們明白老師是在關(guān)心他們，真心的希望他們天天進(jìn)步，而不是和他們過不去。由此我看到了與學(xué)生融洽的關(guān)系給自己的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。

二、采用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式

雖然語(yǔ)言從本質(zhì)上是相通的，但是母語(yǔ)和英語(yǔ)之間還是有著很大的差別。如果老師在教學(xué)中沒有新穎的形式，學(xué)生就容易疲倦，老師也會(huì)逐漸失去激情。而一堂好的英語(yǔ)課，應(yīng)該是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師具有飽滿的熱情。在當(dāng)前新形勢(shì)下，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的事物將學(xué)生牢牢的吸引到課堂中。只有這樣，才能為全體同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

新形勢(shì)下，英語(yǔ)課的教學(xué)面臨任務(wù)重、時(shí)間緊的挑戰(zhàn)。因此，多樣的教學(xué)形式就顯得更加重要。老師應(yīng)該完成從教學(xué)的“壟斷者”到“合作者”的轉(zhuǎn)變。上個(gè)學(xué)期，在教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕的時(shí)候，我曾經(jīng)放手讓同學(xué)們自己組織一個(gè)課前的Daily Report，后來(lái)把這一環(huán)節(jié)去掉了。一段時(shí)間以后，很多同學(xué)便以不同的方式向我反映：“老師，我們的Daily Report為什么不搞了？通過Daily Report我們可以學(xué)到很多東西的，既可以訓(xùn)練口語(yǔ)，又能提升思維能力。更重要的是能激發(fā)我們對(duì)英語(yǔ)的興趣。”這時(shí)候我想到了，在Daily Report中，同學(xué)們連《孔雀東南飛》都能演出來(lái)，更何況一個(gè)小笑話、一則小故事、一首英文歌曲呢？這些不都能提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣嗎？回想起來(lái)，有過很多次，同學(xué)們上課之初的無(wú)精打采會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)精彩的Daily Report而一掃而光，這種效果單單憑借老師說“同學(xué)們，上課要打起精神來(lái)！” 是無(wú)論如何也達(dá)不到的。所以，現(xiàn)在的教學(xué)中，每堂課的Class Report便成為我的課堂的一個(gè)比不可少的步驟。

三、課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

英語(yǔ)課本涉及到生活的各個(gè)方面，無(wú)論是哪一個(gè)方面的材料，在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型。如果把這些原型都能融入到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)起到意想不到的效果。

在高一英語(yǔ)第一模塊第一冊(cè)第八單元的Section 4中，編者設(shè)計(jì)了The Edible Cup一篇文章，講述了一位教授發(fā)明了可食用的杯子用以保護(hù)環(huán)境的事情。根據(jù)本篇文章，我將我班教室里的垃圾采用多媒體的手段進(jìn)行處理，又從網(wǎng)上搜索了大量的、觸目驚心的垃圾，把這些材料都容納到我的課件當(dāng)中，用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行討論。討論的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，完全融入課堂的討論，讓幾乎所有的同學(xué)都表達(dá)出他們都明白、但是卻在日常生活中很不注意的一點(diǎn)：環(huán)境是需要保護(hù)的。結(jié)果從此以后，班內(nèi)的垃圾明顯減少，同學(xué)們至少在保護(hù)教室環(huán)境上明確了自己的意識(shí)。此時(shí)我也明白了這樣一個(gè)道理：有的時(shí)候僅僅憑借簡(jiǎn)單的說教并不能起到很好的效果，但是，只要他們有了親身體會(huì)，就會(huì)慢慢的變得自覺起來(lái)。這也是教學(xué)工作對(duì)班主任的班級(jí)管理工作的促進(jìn)。

四、老師應(yīng)該將知識(shí)完成由難到易的轉(zhuǎn)化

高中英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)相比，一個(gè)顯著的變化就是：課堂容量和課堂難度都加大了，再加上現(xiàn)在新課改剛剛起步，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到這樣那樣的問題。為此，教師應(yīng)該想方設(shè)法降低知識(shí)的難度，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的成就感，樹立他們的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)由被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。這一反一正必然會(huì)產(chǎn)生極大的差別。

例如，有關(guān)反意疑問句的這樣兩個(gè)例子：

—— Lets go to the cinema， shall we？

——Let us go to the cinema， will you？

學(xué)生對(duì)于助動(dòng)詞的選擇是比較容易混淆的。對(duì)此，我是這樣講解的：“這兩個(gè)反意疑問形式要根據(jù)lets和let us來(lái)確定，填完shall和will后，兩個(gè)句子前后的字母數(shù)量應(yīng)該是一致的。即：lets和shall加起來(lái)是九個(gè)字母，let us和will加起來(lái)也是九個(gè)字母。”這樣同學(xué)們自然就能掌握這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)中，我經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成系統(tǒng)，給學(xué)生充足的時(shí)間給出不同的形勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的操練。事實(shí)證明，這是一種非常好的方法。同學(xué)們采用多種形式，能較快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通學(xué)以致用，從而樹立了信心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師應(yīng)該有較強(qiáng)的幽默感

語(yǔ)言是人們用于交流的工具。在當(dāng)前新形勢(shì)下，教師還應(yīng)該在授課語(yǔ)言方面下些功夫，這不失為一個(gè)提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好方法。只要一個(gè)人曾經(jīng)站過講臺(tái)，他就會(huì)明白：如果能運(yùn)用自己的語(yǔ)言幽默緊緊抓住學(xué)生的注意力的話，便會(huì)產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)然，這里所指的幽默既可以是與課堂教學(xué)有關(guān)的，又可以是與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的。

有節(jié)課上，同學(xué)們都無(wú)精打采，當(dāng)時(shí)正好碰到trouble這個(gè)詞，我讓同學(xué)們要注意trouble和terrible的區(qū)別，然后我就有點(diǎn)夸張的給他們講了我上大學(xué)時(shí)一個(gè)外教的故事。我的一位外教只要在他的課上聽到漢語(yǔ)就會(huì)十分生氣。只要一生氣，他總是睜大眼睛，氣得臉紅脖子粗。這倒是沒什么，但是他的標(biāo)志性動(dòng)作就是：使勁的拍著桌子，大喊一聲‘terrible！我們班有好幾個(gè)女生都被他嚇哭過”。我邊說著這些話，邊學(xué)著他的動(dòng)作。這一下同學(xué)們的狀態(tài)有了一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，上課的狀態(tài)也明顯改善。

總結(jié)

如果把現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的 “工程”的話，那么，學(xué)生應(yīng)該是這個(gè)“工程”的施工者，老師應(yīng)該從各個(gè)方面對(duì)這個(gè)“工程”進(jìn)行監(jiān)督，以確保“工程”質(zhì)量，而不是像以往那樣包辦。要確保“工程”質(zhì)量，老師這個(gè)監(jiān)督單位應(yīng)該盡最大努力使建設(shè)單位愿意出力，也就是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了文中提到的以外，老師還可以在教學(xué)評(píng)價(jià)、提升自己的素質(zhì)等方面進(jìn)行思考，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶純恭.“中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的理論及應(yīng)用”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》[J].2012，（4）.

[2] 肖滿濤.“論初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育” 《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》[J].2000，（5）.