提高學(xué)生作文能力之我見

韋云艷

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。寫作是最富個性化、最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的勞動。但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生害怕作文。本文從三個方面具體論述怎樣提高小學(xué)生的作文能力： 一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。二、加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。三、重視作文評改，提高習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 訓(xùn)練 評改

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0080-02

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”，“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”等。這些要求歸結(jié)為一句話就是：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，感覺無從下手。如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 美國心理學(xué)家布魯納也曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的最好的刺激乃是對所學(xué)的材料的興趣。”可見， 讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1、培養(yǎng)觀察能力，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。

小學(xué)生以記敘文為主要寫作方式。作文命題一定要從生活中來，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。這樣，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、攝取生活、感悟生活，從生活中獲得寫作素材，也就成了非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不能拘泥于課堂，寫什么才觀察什么，而是要在閱讀教學(xué)中滲透觀察方法的指導(dǎo)，并教育學(xué)生做生活的有心人，觀察自然，觀察社會，熱愛生活，體驗生活。這樣，習(xí)作就有了取之不盡、用之不竭的素材。作文時的選材就可以從長期記憶中提取信息。

2、抓時機(jī)寫作文。

學(xué)生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個精采的場面，運動場上精采的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，不失時機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。

二、加強(qiáng)寫的訓(xùn)練

新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。”在這習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。 如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？

1、緊扣生活，善于捕捉生活中的素材。

矛盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”可是有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所做、所感，如四季的景色、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友…… 引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

2、鼓勵自由表達(dá)，練寫真情實感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到：“寫自己想說的話”。自由表達(dá)是兒童的天性。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在成人看來是幼稚可笑的，也是足以珍貴的。如果不管學(xué)生的千差萬別的實際情況，不問學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心情感，一律用統(tǒng)一的作文要求規(guī)范學(xué)生，那么天南地北的學(xué)生寫出來的作文就會被套入同一個模子，就會失去創(chuàng)造的活力。 只有不拘形式寫自己想說的話，才能做到感情真摯，才能避免造成學(xué)生“作文是一套，內(nèi)心是另一套”的雙重人格。在自己表達(dá)的過程中，教師也要根據(jù)實際情況，適當(dāng)正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo) ，要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意、有個性地表達(dá)。有創(chuàng)意才有個性，有個性就有真情。

三、重視作文評改，提高習(xí)作能力

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評、修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán) 。葉圣陶先生說過：“我當(dāng)過教師，改過的作文不計其數(shù)，得到深切的體會，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。”這幾句話指出了作文評改的方向。

1、要呵護(hù)學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。如有一位學(xué)生寫有一次放學(xué)，他坐公交車回家，一上車就發(fā)現(xiàn)還有一個位子，他很慶幸自己運氣好，因為他家很遠(yuǎn)。到了下一個站點，有一個老爺爺上了車，看看已經(jīng)沒有座位了，只好站著。他當(dāng)時想要讓座，可轉(zhuǎn)念一想，離家還那么遠(yuǎn)呢，也許會有別的人讓座，于是他沒有做聲。可是等了等，竟沒有一個人給老爺爺讓座。這時車子開動了 ，老爺爺站不穩(wěn)，一個趔趄，差點跌倒。他再也坐不住了，立即站起來，讓老爺爺坐到自己的座位。看得出來，這位學(xué)生寫出了他的真實想法，寫出了一個孩子的童真，我們又怎能說他自私，說他沒有好思想，而讓他把這段話修改掉呢？

2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

教師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)文中錯誤，常常喜歡用紅筆刀砍斧削，改得滿紙通紅。但事與愿違，往往是教師認(rèn)真批，學(xué)生馬虎看。學(xué)生的作文能力總是得不到明顯的提高，甚至下次作文仍然重犯上次作文的錯誤。究其原因，主要是因為教師沒有把指導(dǎo)作文的重點放在指導(dǎo)學(xué)生自改上。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。

學(xué)生自己修改作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等。教師在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改時，要把重點放在啟發(fā)學(xué)生的作文思路上，幫助學(xué)生拓展思維，開闊視野。

綜上所述，只是我多年從事作文教學(xué)的幾點看法。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要想提高學(xué)生作文水平，就要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，尋找適合學(xué)生的作文途徑，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽骷寄苤笇?dǎo)，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情，讓學(xué)生樂于表達(dá)，勤于表達(dá)， 才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

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