新課改下的小學(xué)體育課堂教學(xué)研究

王金山

【摘要】新課改提倡以生為本，傳統(tǒng)的師本教育已經(jīng)不適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展的需要。受應(yīng)試教育影響，體育一直被當(dāng)作“副科”對(duì)待，因而教師未投入精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生也并未積極參與體育教學(xué)活動(dòng)。可以說(shuō)，當(dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏活力，因而急需改革。本文擬基于新課改背景下，深入分析小學(xué)體育課堂教學(xué)途徑，增加一些快樂(lè)元素，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)體育，快樂(lè)健身，促進(jìn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)體育 教學(xué)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0051-02

隨著新課改的推進(jìn)，“體”得到了更多的關(guān)注。“體”跟不上，其他方面雖然得到發(fā)展，那也是不全面的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言都算是有“缺陷”的。因此，教師應(yīng)革新觀念，去除“體育是副科”的觀念，重新重視體育教學(xué)。那么，在新課改下，教師應(yīng)如何實(shí)施體育教學(xué)呢？如何將新課改理念融入體育教學(xué)中呢？本文將結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)例和小學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，以期促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高和身心的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新體育導(dǎo)入，活躍體育學(xué)習(xí)氛圍

體育課堂導(dǎo)入非常重要。以往的小學(xué)體育課堂，大多教師并未過(guò)多關(guān)注導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，而是在簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后，直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)融入課堂，因而也起不到利用導(dǎo)入活躍課堂的作用。新課改下，教師必須創(chuàng)新體育導(dǎo)入，貫徹生本理念。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《籃球》這一內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入。首先，教師利用多媒體播放NBA精彩賽事視頻片段，利用精彩的視頻刺激學(xué)生眼球，將學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣點(diǎn)燃。其次，等到視頻播放完畢，教師繼續(xù)播放NBA主題賽事音樂(lè)，然后與學(xué)生互動(dòng)。師：你最喜歡的籃球體育明星是誰(shuí)？有學(xué)生說(shuō)易建聯(lián)；有學(xué)生說(shuō)姚明；有學(xué)生說(shuō)喬丹等等。師繼續(xù)：你們喜歡籃球嗎？你們會(huì)打籃球嗎？很多學(xué)生回答“喜歡籃球”，但是對(duì)于很多籃球技術(shù)性的東西還未深入了解。緊接著，教師繼續(xù)提問(wèn)引導(dǎo)：你們是不是認(rèn)為自己都會(huì)投籃呢？此時(shí)，很多學(xué)生想要上前示范投籃。于是，教師緊抓這一心理，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生示范投籃。等學(xué)生“秀”完之后，教師再點(diǎn)評(píng)，然后切入“籃球單手肩上投籃”的學(xué)習(xí)。在這個(gè)案例中，教師以籃球視頻作為導(dǎo)入，將學(xué)生的情緒帶到起來(lái)；然后，利用簡(jiǎn)單問(wèn)題與學(xué)生形成互動(dòng)關(guān)系，再到讓學(xué)生上前示范投籃動(dòng)作，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，取得很好的效果。

二、利用講解示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂教學(xué)中，教師往往將講解與示范結(jié)合起來(lái)，以直觀的示范、生動(dòng)的講解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《跨越式跳高》這一課時(shí)，筆者利用講解示范相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生參與課堂練習(xí)。在跨越式跳高的學(xué)習(xí)中，過(guò)桿技術(shù)比較難掌握。因此，在教學(xué)時(shí)，教師著重分析這一技術(shù)要領(lǐng)，以講解加示范的方式進(jìn)行教學(xué)。過(guò)桿技術(shù)：騰空后兩腿依次跨越橫竿，擺動(dòng)腿先跨越橫桿，然后起跳腿再跨越橫竿，兩臂與軀干做維持身體平衡動(dòng)作，在身體重心到最高點(diǎn)時(shí)完成過(guò)竿動(dòng)作。根據(jù)講解，教師先出示掛圖做示范，然后再以身示范，爭(zhēng)取讓學(xué)生明白過(guò)桿技術(shù)。其實(shí)，學(xué)生都有“過(guò)桿”害怕心理，針對(duì)這部分進(jìn)行重點(diǎn)講解示范，是逐步將學(xué)生的畏難心理驅(qū)除，進(jìn)而敢于，并且有興趣去練習(xí)跨越式跳高。因此，在完美的示范講解后，教師利用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。師：看完我的示范后，大家想不想一樣以優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行跨越式跳高，好讓別人也羨慕一番呢？由此可見(jiàn)，生動(dòng)的示范講解能夠吸引學(xué)生關(guān)注，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育技能

新課改下，教師不能以灌輸、枯燥引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué)，而應(yīng)優(yōu)化教法，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《接力跑》這一內(nèi)容時(shí)，筆者以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。跑步看似最簡(jiǎn)單，但是如何在接力跑中取勝實(shí)屬不易，需要隊(duì)員的團(tuán)結(jié)合作，其中包括如何交接棒。為了改革體育教學(xué)，教師并未直觀演示如何交接棒，而是將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生自主討論、練習(xí)。然后，教師再設(shè)計(jì)“接力跑”游戲，增加體育學(xué)習(xí)快樂(lè)元素，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)教育。為了在比賽中獲勝，小組需要討論如何跑、怎么安排人員、怎么交接棒等等。在討論中，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的能動(dòng)性得到最大化發(fā)揮。等到交流結(jié)束，教師再組織學(xué)生比賽，給課堂教學(xué)添加活力元素。比賽結(jié)束后，小組都能感受到團(tuán)結(jié)的力量，也能體驗(yàn)接力跑的全過(guò)程。此時(shí)，教師再讓學(xué)生分享“交接棒技術(shù)”。有了之前的實(shí)踐，學(xué)生都能總結(jié)出交接棒的經(jīng)驗(yàn)。這比教師的直觀演示來(lái)得更深刻，也徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育技能得到更大的發(fā)展。

四、及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，提升體育教學(xué)效果

激勵(lì)評(píng)價(jià)猶如甘露，可以滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。以往的小學(xué)體育教學(xué)，教師并未注重利用激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課改下，教師必須要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。例如：在對(duì)小學(xué)體育《跨越式跳高》這一內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，筆者利用多種激勵(lì)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得很好的效果。如：針對(duì)具有過(guò)桿心理障礙的學(xué)生，教師可以這樣評(píng)價(jià)：老師知道你能克服心理障礙的，因?yàn)槟阋恢倍己馨簟Ｄ愕闹芊浅５轿唬恍璋凑绽蠋煹闹v解示范，你就能完美過(guò)桿了。在這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)下，學(xué)生再次助跑、起跳，成功跨越。

總之，新課改下的小學(xué)體育教學(xué)必須以生為本。從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，再到教學(xué)方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)，教師都要爭(zhēng)取突出生本教育理念，讓學(xué)生融入課堂，為課堂增添活力與生氣，讓體育課堂因?qū)W生的參與而精彩紛呈。

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