語文課堂有效教學的實施

李萬鋒

近些年來，伴隨著改革開放的逐漸深入，現代化教育同樣也在面臨著全新的改革，對于如何做好現代化教育課堂的有效教學始終是當前教育面臨的難點之一。本文主要對中學語文課堂有效教學的實施作了主要的研究，并基于實踐教學的角度，進而為語文課堂有效教學總結了自己的看法。

有效教學現代化教育實踐教學一、有效教學實施的基本內涵

所謂的有效教學主要是借助于課堂上的教學環境，并在教師的引導和參與中，將師生之間的合作達到最高境界，并實現教學目標的一種教學。就其實質性而言，有效教學實施往往有著一定的基本內涵，具體體現如下：

（一）課堂有效教學實施的主角

有效教學實施的過程中，其課堂有效教學實施的主角必然是學生，這個注重學生實質性參與的一門課堂教學，不僅僅需要有雙方之間的協同合作，同時也要將學生主角的作用充分發揮出來，并把握好教學目標的設置，對教學重點和教學難點進行合理的設置，明確教學的目標，合理的使用教學手段，保證學生在實際的課堂學習中有著相對適宜的承受能力。

（二）課堂有效教學實施的主導者

而教師作為課堂有效教學實施的主導者，更要提綱掣領，并做好課堂教學的穿針引線工作，在多元化有機課堂教學中，對學生的學習進行有針對性的引導。

（三）教師對于有效教學的認識

對于課堂有效教學而言，教師更要正確的給予認識。教師在實際的教學過程中，就要有著一定的效率意識，同時也要有著考試意識。在提升學生語文素養的同時，也要保證自身的綜合素質全面提升，并正確地發揮考試的作用。

總而言之，課堂有效教學的實施最主要的目的則是讓課堂教學充分活躍起來，充分發揮教師的引導地位和學生的主角地位，進而保證高效率的課堂教學。

二、語文課堂有效教學的實施

課堂作為一個有機的整體，而語文課堂有效教學的實施實質上則是一個相對系統性的工程，不僅僅要求教師有著一定的教與學理論功底和學科專業知識，同時也要求教師有著相對較高的溝通交流能力以及課堂駕馭能力。中學語文課堂有效教學的實施，可以從以下幾個方面做起。

（一）做好課前的鋪墊

伴隨著上課鈴聲的想起，同學們的思維相對來說還處于游離狀態，而教師要想將學生的思維返回到課堂學習中，就要做好課前的鋪墊。一方面，就要準備教學的道具，保證電腦的正常運轉和課件的流暢放映，并綜合提升課堂的教學效率。還要對學生的狀況進行充分的了解，教師就要和學生及時的展開信息交流，查看學生作業的完成情況，并結合學生的實際心理特點，并將學生學習的熱情點燃。另一方面，就要對教學情境積極的預設，教師可以播放和教學內容相關的一些音樂和影像資料，做好課堂教學的鋪墊教學，進而提高課堂教學效果。

（二）正確運用教學語言

語文課堂有效教學的過程中，就要正確地運用教學語言，結合學生的心理狀態，對自己的教學語言進行組織。教師教學的過程中，就要對本節課的教學內容進行高度概括，并加強學生的認識，對課堂教學的整體性加以保留，并保證教師教學過程中有著清晰的思路、在對PPT課件使用時，就要做好幻燈片的快速轉換，并合理地運用內容板書。就比如說在《在馬克思墓前的講話》課堂教學中，教師就要留給學生一分鐘的時間做好課堂的知識重點的總結，并借助于PPT幻燈片將上述的內容再次展示，并做好課堂的強化教學。同時教師也要借助于身體語言和課堂教學語言的相結合，將課堂氣氛活躍起來。

（三）做好課堂提問教學

初中語文課堂有效教學實施的過程中，就要做好課堂的提問教學，通過課堂提問將學生的注意力有效提高。在對《我與地壇》教學中，教師就要提問，作者在地壇中找回了自信和自我，但是在對事業追求的過程中，又獲得了哪個人的幫助和支持呢？并對學生進行引導，進而進入下一環節的課堂教學。做好課堂提問教學，就要保證課堂的提問有著一定的針對性，并有著簡潔明確的語言，留給學生一點思考的時間，進而對學生的回答做出及時的評價，對學生問題回答的完整性加以保留，允許學生對問題提出質疑。

（四）創設課堂活動

創設課堂活動同樣也是初中語文課堂教學有效實施的重要環節之一，在實際的課堂教學中，就要始終遵循平等民主以及互動的基本原則，保證課堂活動有著明確性和固定性，并對多樣性的課堂活動形式加以采用，將教學的內容拓寬，打破常規的教學秩序，保證教學過程有著相對明確的要求。課堂活動創設過程中，就要走進學生的心理世界，引導學生積極地參與課堂學習以及課堂討論，進而將教學主體活動的作用充分發揮，提高課堂教學效果。

（五）實行教學反饋

課堂教學作為相對完整的一個信息系統，在信息傳遞之后，就要對信息進行正確性的檢驗。而對于初中語文課堂教學中，在課堂教學有效實施過程中，更要做好教學的反饋工作，對學生知識學習情況進行了解，并對學生拼音、文言實詞虛詞以及詞語等內容的掌握情況，并在此基礎上將學生寫作技巧全面提高。同時也要做好教學反饋基礎工作，教師更要保證語文教學反饋有著及時性、客觀性以及全面性特點，同時也要保證語文課堂教學反饋有著持續性的基本特點。

總而言之，對于初中語文課堂教學而言，教師就要不斷提升自身的語文素養知識，并將學生語文素養意識全面提高，通過不斷的實踐教學，將語文課堂教學的有效性充分發揮，進而推進現代化語文課堂有效的教學。

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