如何讓小學生成為課堂主人

張素云

摘要：新課程改革給教學方式帶來了變革，它打破了束縛學生手腳的傳統的教學方法，采用“自主、合作、探究”的方式，把主動權交給學生，讓學生自主學習，給他們創造了更大的發展空間。那么，具體而言，教師應該如何適應這種變革，使小學生真正成為課堂的主人呢？本文將展開探究。

關鍵詞：激發興趣 課堂主人 提高效率

小學語文新課程標準中指出，學生是語文學習的主人，教師應該以激發學生對語文的學習興趣為主，把課堂上的時間交給學生，為學生創設良好的自主學習環境，教會學生學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，讓學生真正成為課堂學習的主人。新課程改革給教學方式帶來了變革，它打破了束縛學生手腳的傳統教學方法，采用“自主、合作、探究”的方式，把主動權交給學生，讓學生自主學習，給他們創造了更大的發展空間，使其成為學習的主人。因此，教師在課堂教學中要滿足學生發展的需要，為學生創造自主學習的條件，讓他們自己解決問題、發現規律、尋找方法。那么，如何讓小學生真正成為課堂的主人呢？

一、激發學生自主學習的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國古代大教育家孔子的一句至理名言，這一句話就告訴了我們興趣的重要性。興趣是學習的動力，教師要想讓小學生自己能積極主動地學習語文知識，就要想辦法激發他們的學習興趣，調動他們的積極性，讓學生愿意學習語文，主動學習語文。在小學語文教學中調動學生興趣的方法有很多，我們從三個方面進行研究。

（一）巧設導入情境，激發學生興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”我們在教學新課文時，可以采用巧設導入的方法來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如，用簡短而富有激情的或是親切的談話導入，也可以為學生講和課文內容相關的小故事，或以小謎語導入吸引小學生的注意力，激發他們學習興趣和求知欲，使其自然地進入新課學習中。

（二）在學習過程中巧妙設疑

在課堂教學過程中，教師巧妙設疑，也能夠激發學生的學習興趣，還能啟發學生的思維。因此，我在課堂教學時，經常會根據課文的內容來設計一些有趣的問題，以此來誘發小學生的好奇心，把學生引入到與課文內容相關的問題中，使他們對新知識產生濃厚的興趣，從而激發自主學習意識，積極主動地完成學習任務。

（三）開展豐富多彩的教學活動

在小學語文教學中，我們要充分利用所能利用的一切教學資源，精心組織學生開展豐富多彩的活動，激發小學生學習語文的興趣，鼓勵他們大膽參與，培養他們自主學習的能力。

二、把時間還給學生

傳統的教學模式主要是老師講、學生聽，因此，一節課中大部分的時間都是教師在講臺上喋喋不休，而學生幾乎沒有時間去思考和討論問題，學生的探索精神和個性得不到培養和發展，自主學習就更是無從談起。要想讓學生真正成為課堂學習的主人，教師就要把時間還給學生，指導學生自主學習探究，讓學生多讀、多說、多練、多動，在教學中為學生提供充分的活動時間和空間，這樣學生才會有興趣，有成就感，也就會越學越想學。

三、教給學生自主學習的方法

好的學習方法可以起到事半功倍的效果，因此要想讓學生積極主動地學習，就要讓學生掌握好語文學習方法，學生只有掌握了學習方法，才會自己去打開知識寶庫的大門。我們可以把學習方法融入到語文課文教學中，在學新課文的時候，可以先讓學生整體感知課文，并試著對課文進行分析歸納，同時還要教學生學會制定合理的學習計劃和目標，教會他們合理地安排學習時間。要鼓勵學生預習，并做好筆記，寫出自己在聽課時需要注意的問題，在講課時，提醒學生注意認真聽講，把預習時的難點作為聽課重點。教師還要教學生學會及時復習鞏固所學知識，并進行總結和反思，對所學知識有進一步的理解和提高。如此一來，學生掌握了學習方法，學習起來就比較容易，也就會對學習產生自信心，就會積極主動地參與到學習中來。

四、讓學生自己設計問題，調動學生的主動性

在課堂教學中，教師可以讓學生自己根據課文內容來設計問題并進行討論，這也是調動學生語文學習積極性的有效方法，能夠讓學生真正成為學習的主人，用自己的已有的知識來學習新知識。對于那些有很大爭議的問題，我們可以引導學生擴充問題，多問幾個為什么，并讓他們親自去尋找答案，再來解答。

例如，在教《我愛故鄉的楊梅》這篇課文時，我先讓學生分小組坐，在讀完課文后，讓他們每人拿出一張紙，在紙上寫出自己設計的問題，然后小組進行討論交流，由小組長匯報。這樣，學生的學習積極性得到了很大提高。

五、正確運用表揚和鼓勵

每個人都渴望得到表揚和鼓勵，小學生更不例外。正確的表揚和鼓勵不僅可以使學生信心倍增，更能激發學生的學習積極性，使學生對語文學習產生興趣，從而自主學習。所以我在教學時，特別注意尋找學生身上的閃光點，發現他們的優勢，并及時地對他們進行表揚和鼓勵，讓學生從教師鼓勵的話語中得到滿足和自信，從中獲得繼續前進的動力，這樣學生有了信心，學習主動性也就會得以提高。

總之，在小學語文課堂中，教師應學會放手，把時間還給學生，為學生創造表現的機會，為他們提供充足的活動時間和發展空間，使他們真正成為學習的主人。