“小學生大講堂”提高學生綜合素質

章麗

“小學生大講堂”深入體現“以生為本”的教育理念，積極探索教學相長的新模式，是轉變傳統教學模式的一種新嘗試，是引導學生自主發展、自主參與的一條新路徑。

一、具體實施

（一）活動內容

“小學生大講堂”為學生搭建了一個學習園地、交流平臺、進步階梯、心靈港灣，當學生有了新的經驗、新的知識、新的感悟或者一次旅行，一篇美文，一個發現，都可以通過大講堂的形式與大家分享。

（二）運行程序

1.宣傳報名階段：每周四中午2：00——2：20，“小學生大講堂”的組織者（大隊干部）們在操場中央懸掛橫幅，設立宣傳點、報名點、咨詢處，在全校范圍內進行宣傳、報名。經過隊干部們的初次面試，每期共有30名學生入選。

2.預選階段：隔周一下午4：40——5：10，入選20名學生在大隊干部的統一安排下進行“30進3”的初選。

3.正式演講：周五中午2：00——2：20，入選的三位學生正式演講，由學生評委現場打分、現場亮分，評出每次演講的優勝者暨周冠軍。

4.每月底，“小學生大講堂”進行“周冠軍”晉級“月冠軍”比賽，除“演講比賽”之外，還增添了“才藝展示”環節。其中，演講占6分，才藝展4分，總分10分，根據分數確定第一名為“月冠軍”。

（三）人員設定：

1.組織者：學校大隊部大隊干部

2.參與者：全校學生

3.評委：由學生擔任，主要從大隊干部和周冠軍中產生

4.觀眾：由組織方和參與方共同參與設計印制“邀請卷”，并由演講者利用課間送至學生觀眾手中，觀眾須“憑票入場”。

（四）評價與獎勵

每月選出周冠軍，再從周冠軍中產生月冠軍，季度冠軍、年度冠軍，并通過網站、宣傳欄、廣播站、國旗下講話在全校范圍內進行宣傳，號召更多學生認識了解本項活動并積極參與。

二、教育實效

（一）參與學生自信心得到提高，感到自己被重視

小學生大講堂的開設讓學生有了一個展示自我、張揚個性的平臺。通過自主報名、自主參與，學生的參與意識強了，自我意識得到了強化，參與演講的學生不僅使自己的演講水平得到了提高，鍛煉了自己的自信心，而且在整個參與活動的過程中充分感受到自己在學校中被尊重、被重視，感受到學校中每一個孩子都是平等的、優秀的。同時，通過學生的廣泛參與，演講學生已有高年段逐漸向低年段拓展，目前，已經有2位一年級學生，3位二年級學生參與了演講，并且取得了良好的效果。

（二）組織學生責任心得到提高，感到自己是主人

將學生作為活動的組織者，這是本活動的一大亮點。

活動的總負責人為學校大隊部大隊長。經協商，又將其余20余名大隊干部分為三個組，報名組、預選組、演講組，且每個組都有組長、副組長。組織有序、責任明確，這使每位大隊干部在活動中都能各司其職、各盡其責，學生在活動中充分領會到“團隊精神”的實質，培養了學生合作、團結的意識，以及協調能力、組織能力、處理突發狀況的能力。

（三）輔導教師服務意識明顯增強，感到應和孩子共同提高

針對參與演講的學生，教師發現，學生想要表達的心聲，想要展現的思想，完全出乎教師的想象。如一位五年級的學生竟然針對同學們喜歡“打王牌”這一校園現象自編自演了一段單口相聲“我的王牌夢”，引發了現場學生強烈的共鳴和掌聲。教師在驚嘆孩子們“已經長大”的同時發現自己對孩子們的了解其實少之又少。孩子們盡管年齡小、閱歷少，但是他們情感豐富、思想敏銳，這些仿佛在理論書中呈現出來的情景，在“大講堂”中被老師們見證。老師們被感動，她們從這一平臺中發現自己面對的絕不是學習的機器，而是一個個如此純凈的靈魂和生命，深切感知自己使命重大。

針對參與組織的學生，教師發現當你充分的信任孩子，做學生堅定的支持者、密切的合作者、悉心的服務者時，得到的滿足感成就感絕對比做一個“權威者”要多得多，而且能從學生那里學到很多新鮮的東西。

最后，談幾件印象深刻的“精彩瞬間”：

1.當一個一年級的孩子手拿“邀請劵”找到輔導老師詢問情況時，他的手幾乎有點顫抖。當很多學生觀眾手拿“邀請劵”，鄭重其事的將“邀請劵”交到工作人員手中進入會場時，覺得自己是第一次作為一個獨立的個體“被邀請”，沒有老師和家長的安排，沒有課堂學習的壓力，那種神圣感、光榮感溢于言表。

2.宣傳組的學生第一次站在操場上做宣傳時沒人敢上，一個六年級的女孩子勇敢地邁出了第一步，大膽的拿起了擴音器。此后一次比一次宣傳的好，面容親和、滿含微笑，并能根據現場情況隨機應變，現場有很多學生向她伸出了大拇指。

3.得了“周冠軍”的五年級五班學生孫一峰同學在演講時，他們班幾乎全班都到了現場為他打氣，做他的“親友團”。在發表獲獎感言時說：我承認，“周冠軍”這一名稱對我很有誘惑，起初我是沖著這個來的，但我的親友團今天對我的鼓勵，令我感動，我感受到了一種從未體驗過的力量，這是我今天最大的收獲。

4.有一個四年級的女孩子找到輔導員老師，偷偷的說：“老師，能不能給我一個小學生大講堂的名額”；有一位與輔導員老師相熟的家長找到老師后，也希望能給自己的孩子一次鍛煉的機會。課間，能聽到孩子們在議論“小學生大講堂”，校園里，能時時發現大隊干部們為籌備講堂忙碌的身影。

良好的組織與實施使大講堂活動收到了更多的好評和關注，很多家長在校園網上留言，表示出了對活動的肯定并且提出中肯的建議。“小學生大講堂”為學生搭建了一個創新、提高、參與和公平競爭的舞臺，為學校培養了一批優秀的學生，學生在活動中變得更自信、更快樂。

【作者單位：蘭州市七里河小學 甘肅】