“失而復(fù)得”的課本

王昊

我揮灑自如的講課，同學(xué)面紅耳赤的爭(zhēng)辯，教室里人聲鼎沸，好不熱鬧！突然，一個(gè)男生闖了進(jìn)來，舉著一本語文書喊道：“老師，你們班小涵的語文書。”“小涵的語文書？”接過一看，封面上清清楚楚地寫著“五年級(jí)七班齊月涵”八個(gè)大字。驚喜之余趕忙問：“小涵的語文書丟了好幾天了，怎么會(huì)在你那里？”那男孩回答道：“今天上音樂課，我在老師發(fā)給我的音樂書里發(fā)現(xiàn)的，怕她著急，趕快給送了過來?！蔽?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)鼓起了掌，并真誠地表達(dá)了我們的謝意。那位同學(xué)不好意思地說：“老師，這是我應(yīng)該做的，換做是你們班的學(xué)生，也會(huì)這樣的。我還要趕回去上課，就不打擾了。”說完就匆匆地離開了。小涵迫不及待地跑了過來，拿著語文書，愛不釋手地?fù)崦炖镟絿佒骸皩氊?，你終于回來了！”接著抬起頭，不好意思地說：“老師，我想起來了，星期一上音樂課，我偷偷做語文作業(yè)，估計(jì)最后收書時(shí)我順手夾在里面忘了拿出來。真不好意思，讓您著急了?！?/p>

幾天前的一幕又浮現(xiàn)在我眼前。那天剛上晨讀課，小涵走過來，哭喪著臉說：“老師，我的語文書找不到了。”一聽這消息我就懵了：上學(xué)期曾發(fā)生過多起“搬家”事件。沒想到剛開學(xué)沒幾天，狼又來了。我拉下臉說：“希望大家都能管住自己，別讓類似“搬家”的惡作劇重出江湖。一是讓大家沒有安全感；二是擾亂了教學(xué)秩序。把快樂建立在別人的痛苦之上是不道德的！如果是你做的，趕快把語文書還給小涵，咱們既往不咎?！?/p>

現(xiàn)在看來是我冤枉了大家，我真誠地向大家表達(dá)了歉意。這件事引起了我很多的思考。

一、熱事件冷處理，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)

在小學(xué)生心中，老師是至高無上的，說什么做什么他們都認(rèn)為是對(duì)的。正因?yàn)槿绱耍覀兏荒芾?duì)他們，特別是在處理一些突發(fā)事件的時(shí)候，班主任更要小心謹(jǐn)慎，切莫憑著主觀意氣用事，以免冤枉學(xué)生，失去學(xué)生的那份信任。

沖動(dòng)是魔鬼。作為老師，遇事要冷靜，認(rèn)真調(diào)查，多方查問，然后再下結(jié)論，這樣學(xué)生才會(huì)心悅誠服。先入為主，無端猜測(cè)，戴著有色眼鏡看人，容易制造冤假錯(cuò)案，既傷害學(xué)生，自己也會(huì)下不來臺(tái)。

二、小化問題大化成因，讓專心成為一種習(xí)慣

針對(duì)“小涵的語文書找到了”這件事我專門召開了主題班隊(duì)會(huì)，讓大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

當(dāng)事人小涵首先發(fā)言：“老師，我不該上著音樂課偷著做語文作業(yè)，那節(jié)課雖然我把語文作業(yè)寫完了，但我一個(gè)字也沒記住，只是比著葫蘆畫完了瓢。而且那節(jié)課老師教的歌我也沒學(xué)會(huì)，還差點(diǎn)把語文書弄丟了，真是得不償失，下次我再也不做這樣本末倒置的事情了。”

小藝說：“我也有過類似的經(jīng)歷。上科學(xué)課我偷偷摸摸地寫數(shù)學(xué)作業(yè)，既擔(dān)心老師看見收走我的數(shù)學(xué)書，還擔(dān)心老師把我辛辛苦苦寫的作業(yè)撕掉，于是一邊寫一邊瞅著老師，跟做賊似的，那感覺真是痛苦?！?/p>

小正道：“那樣寫完的作業(yè)往往質(zhì)量不高，字寫得歪扭七八不說，正確率更是可想而知，少不了第二天挨批評(píng)?！?/p>

小賀說：“那天我看完動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗纷鰯?shù)學(xué)作業(yè)，邊做邊想著哪吒斗妖怪的情形，結(jié)果十道數(shù)學(xué)題錯(cuò)了九道。”

……

為了讓大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到三心二意的危害，我給大家講述了《學(xué)奕》的故事，讓學(xué)生明白 “做事必須一心一意，否則會(huì)一事無成?！?/p>

三、反向變正向，文明綻放善之花

榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊看得見、摸得著的榜樣。為了引導(dǎo)學(xué)生向那位同學(xué)學(xué)習(xí)，在班會(huì)中，我讓大家對(duì)那位同學(xué)的做法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

小陽說：“小含的語文書夾在他領(lǐng)到的音樂書里，這點(diǎn)誰都不知道，他完全可以把書藏起來或者把書扔掉，讓丟書的人著急，而他不僅沒有這樣做，還耽誤自己上課的時(shí)間把書親自送了過來。他的做法值得我們所有同學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

小旗道：“他這是‘急他人所急，想她人所想。他肯定想到丟書人的難過，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)，于是趕緊送了過來。希望我們做事能像他那樣設(shè)身處地，讓我們的班級(jí)更加和諧、文明?！?/p>

“資深搬運(yùn)工”小寧不好意思地說：“老師，和這位同學(xué)的做法相比我真是差之千里。是我的淘氣擾亂了教室秩序，讓大家生活在惶恐之中，我以后再也不會(huì)把同學(xué)的文具亂放了。”

小琳紅著臉站起來說：“老師，我把小瑩的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練藏起來了。因?yàn)槲覕?shù)學(xué)特差，好多題都不會(huì)做，足足落下了十幾頁，數(shù)學(xué)老師限我三天內(nèi)補(bǔ)上，于是在發(fā)基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)我偷偷把她的留下來，好回家去抄。我以后再也不這樣做了，現(xiàn)在我就還給她。”

聽到這里，我?guī)ь^鼓起了掌，數(shù)學(xué)大王小惠自告奮勇地說：“放心吧，你不會(huì)的題我負(fù)責(zé)給你講，保證你能學(xué)會(huì)。”

小瑞說：“能為他人著想的人是快樂的，我就有這樣的經(jīng)歷：上周六我發(fā)現(xiàn)不小心把同桌小尚的閱讀積累帶回家了，想到他沒法完成作業(yè)，于是我趕緊給他打電話，問清地址后送到了家中。面對(duì)他感激的眼神，我快樂極了。”

小尚說：“當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得心中涌起陣陣暖流，暗下決心要向小瑞學(xué)習(xí)?！?/p>

聽到這里，我語重心長(zhǎng)地說：“的確，‘贈(zèng)人玫瑰，手留余香，幫助別人，快樂自己。我會(huì)把小劍做的好事告訴五六班的王老師，也希望大家能像小劍那樣，爭(zhēng)做雷鋒似的好少年?！?/p>

“真正的教育是自我教育?！闭缣K霍姆林斯基所說：“其實(shí)在每一個(gè)孩子心靈最隱蔽的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要想使孩子的心同老師講的話發(fā)生共鳴，就必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！睂W(xué)生是有獨(dú)立思維的個(gè)體，刻意地說教，學(xué)生往往會(huì)充耳不聞，不容易接受。教育資源無處不在，作為新時(shí)代的老師，除了常常反思自己以外，還應(yīng)善于抓住各種契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟，使其從思想上認(rèn)識(shí)到自己該怎么做，不該怎么做，讓教育在一點(diǎn)一滴中真正觸及到孩子的心靈深處，這樣的教育才有效果。

【作者單位：棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】