唐建芬
中班年齡的幼兒形成了與周圍人交往的需要,而交往是發展幼兒社會性的一個重要的途徑。但是在幼兒園的一日生活中,孩子間往往出現不會合作交往,或合作技能水平參差不齊的現象。根據幼兒的年齡特點和一日生活的主要內容,我們可以利用幼兒最喜歡的游戲對幼兒施加一定的教育影響,增強幼兒的合作意識,提高他們的合作技能。具體可以從以下幾個方面入手,來培養幼兒的合作交往能力。
一、創設有趣的游戲環境,構建幼兒主動交往的橋梁
游戲中的幼兒往往是最樂于說話交往的。同時幼兒也會隨著年齡的增長及游戲內容的豐富,不再滿足于獨自玩耍,他們會渴望和同齡孩子交往。根據幼兒的這一特點,應該積極為幼兒創設良好的游戲交往環境,構建幼兒主動交往的橋梁。我們充分利用走廊和活動室區角,為幼兒創設了漂亮的游戲環境,有創造性游戲(如“娃娃家”、“銀行”、“醫院”等)和區角游戲(如“美工區”、“建構區”、“益智區”等)以及我們幼兒園的民間特色游戲等等。孩子們在輕松愉快的游戲氛圍里積極主動與小伙伴交往,各種游戲的開展成為幼兒積極交往合作的載體。
二、參與游戲引導合作方法,制定規則誘發合作行為
(一)組織參與合作活動,引導學習合作方法。
由于能力經驗的受限,幼兒在一些需要合作的情景中可能不會自覺地表現出合作的意愿及行為,他們也許不知道該怎么樣合作,需要老師指導幼兒懂得怎樣合作。
1、引導學習合作語言。
合作性的語言可以為幼兒的合作行為做好鋪墊。但有些幼兒在游戲中往往缺少友好交流和商量的語言,這樣就給交往合作帶來了困難。因此,教師應該經常直接參與到游戲活動中,滲透一些合作性的語言,如“你好!我想和你一起做,可以嗎?” “我來幫你好不好?”幼兒是最善模仿的,慢慢就掌握了一些合作性語言,這樣孩子間的合作行為就會增多了。同時讓孩子們學會一些交往的態度、表情、動作等,也是讓他們掌握交往方法的一些必要內容。
2、教會學習協商合作。
具體的合作情景有助于幼兒獲得合作方法,讓幼兒在不斷的練習中懂得協商永遠是解決困難和問題的好方法。如游戲中玩具或游戲材料不夠用時,鼓勵相互謙讓、輪流或合作使用;再如活動中鼓勵幼兒要主動去幫助有困難的小朋友;同時自己遇到困難無法解決時,也應該主動找小朋友協助等等。這些交往讓幼兒在不斷練習中形成協商合作的習慣。
3、開展有趣合作主題。
有趣的合作主題活動能讓幼兒感受到合作的重要性與快樂。如在體育游戲活動中,我們設計了“兩人三足”、“站報紙”、“運水果”等合作游戲,有趣的游戲讓孩子們體驗到合作的重要和快樂,被動型的合作行為也逐漸轉為主動型;再如打擊樂游戲中,讓幼兒充分體驗獨自打擊與合作打擊的不同感受,逐漸讓幼兒意識到與同伴合作才能演奏出美妙好聽的聲音。
(二)充分利用游戲規則,誘發幼兒合作行為。
合適、明確的游戲規則能讓幼兒的活動順利開展,同時也是對幼兒行為的一種暗示,是有效約束幼兒自覺遵守、友好交往的工具。
1、制訂游戲規則。
游戲初期階段除了引導幼兒懂得游戲方法外,讓幼兒協商、討論出每個游戲區的一些交往規則非常有必要,我們讓幼兒集體或分組討論協商并制作出別人能看懂的規則示意圖,并貼到相應的游戲區里。如“建構區”里,幼兒用自己設計制作的規則標志來提醒自己和別人遵守愛護材料不爭搶、合作建構等規則,使相互間的合作行為變得更自覺、更主動規范。
2、執行游戲規則。
教師在游戲中應以提醒、暗示等不同的方法手段促進幼兒的合作行為。如在閱讀區里,發現兩個幼兒爭搶圖書,教師可以邀請兩個搶圖書的幼兒講一講貼在區域中的標志圖,暗示他們愛護圖書、合作閱讀。各游戲的規則遵守也可以邀請幼兒扮演小小檢查員等,巡回觀察各區合作行為和不良行為。
三、合理運用游戲評價,提高幼兒合作能力
教師可以利用游戲后的時間評價幼兒在游戲中的行為表現,強化幼兒的合作行為,為下一次游戲打下良好的基礎。如結束時開展“說說開心的事”,說說“今天你和誰一起玩建構區了?你們怎么完成大型建筑物的?”“你和誰合作玩了科學區的打電話游戲?”“你和誰一起玩的?開心嗎?”等等,通過談話評價讓幼兒分享活動中的合作行為和合作后產生的愉快的心理。教師則及時肯定這些好的做法,這樣就讓幼兒的合作行為得以進一步鞏固。反之對于幼兒在活動中的一些不合作行為,教師應及時地組織幼兒討論來強化合作意識。
四、問題思考
我們深深體會到寬松、平等、愉快的游戲能營造和諧的氣氛,是培養幼兒的合作意識、合作交往能力的有效途徑之一。但孩子的合作能力的發展不是立竿見影的,它需要一個長期的過程,同時培養幼兒合作行為的方法還有很多,需要教師不斷探索、正確引導,也需要家長的共同配合才能使幼兒的合作行為朝著良好的方向發展,并讓合作能力得以不斷提高。我們還將不斷努力,繼續致力于引導幼兒提高合作交往能力的探索,引導幼兒逐步成為順應時代發展所需要的人才,讓孩子信心百倍地迎接明天!
【作者單位:昆山市蓬朗幼兒園 江蘇】