班級管理的法寶

陳天霞

一年級學生具有活潑好動，自制力差，注意力保持時間短，好奇多問，對一切新事物都感興趣。表現欲強，好勝心強，崇拜老師等特點，作為一年級班主任，不僅僅是管理班級與學生的老師，更是學生的朋友、保姆、法官。2011年9月我剛剛踏上一年級班主任的崗位，感到無比新鮮與激動。但是沒過幾個星期，我就對我的工作失去了信心。我每天都被學生雞毛蒜皮的事攪得不得安寧，被他們拖得精疲力盡。我無助地問自己：怎樣才能把班級管理好，能讓學生快樂地在班級中學習成長呢？經過實踐和努力，我發現了管理班級的四大法寶。

法寶一：講故事

給孩子讀書、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現多動癥等行為毛病。如果每天抽出一點時間給孩子講故事，那么這些孩子長大后行為出現問題的風險可能會降低。小學一年級是學生行為習慣養成階段，學生是否能養成良好的學習習慣和良好的行為習慣對以后的學習、生活是非常重要的。如何讓學生養成良好的習慣呢？講故事是一個好辦法。講故事還可以讓學生在聽故事的同時，體會故事中的內容，學會故事中講的道理。

在教師講故事的同時，也可以讓學生主動上臺講故事。一年級學生的表現欲比較強，讓學生自己講故事，能提高學生的自身能力。孩子們講的故事多了，熟記的故事多了，看的課外書也多了，優美的句段在他們的腦海里越來越多，寫作能力也會無形地得到提高。每個學生講完故事，再讓幾個學生用一兩句話來概括故事的大意。這樣，是學生聽故事的精神集中，培養了學生聽力，也培養了學生的概括能力，也讓學生靜了下來。

法寶二：給予愛

愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一些愛、讓愛喚起他們學習和生活的自信心。一年級的孩子，離開家庭、離開自己的父母親人，來到學校，有一種陌生、懼怕、不安心理。這時候他們最需要得到教師的關懷、愛撫、呵護，需要同學之間和睦相處，互相幫助的學習、生活環境。只有在這種環境下，孩子們才感到有安全感、快樂感。只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發展要求。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。愛不是隨意傾注的、作為班主任要充分了解班級學生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有實際困難的學生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。在學生遇到困難和挫折時，老師給予一個溫暖的微笑，說一句鼓勵的話；在學生取得成績的時候，老師與學生一起高興，激勵他再接再厲；在學生受傷的時候，老師就像父母一樣，撫平他的受傷的心靈，減輕他身體上的病痛。

法寶三：多贊揚

人類本性中最深刻的渴求就是贊美。對熱情、向上的中小學生來說更是如此。贊美的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的贊美不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。教育心理學告訴我們，每個人都有自尊心，當然也包括后進生在內，所以班主任在做學生的思想工作時，必須注意這一點。積極維護學生的自尊心，尊重學生的人格，堅持以正面為主，以表揚為主，會收到意想不到的效果。在班級管理工作中，教師的贊美是溫暖的陽光；教師的贊美是一座堅固的橋梁；教師的贊美是一種神奇的靈丹妙藥，激勵學生積極向上。贊美是學生進步的階梯，是教育最主要的、也是最有效的手段。如在午自習時，教師在前面批作業，一年級學生自制力不強，在自己的座位上開始騷動，這時，班主任教師突然說：“某某，坐得多端正呀！我們一起表揚一下他。”表揚過后，全班學生都安安靜靜地坐在教室里干自己的事。這就起到一個很好的激勵作用與示范作用。表揚這一教育手段，力求創造一種和諧，溫馨的教育氛圍，讓每個學生都能嘗試到表揚的滋味，享受成功的體驗，從而調動學生的積極性和主動性。當然，教師不能一味盲目地表揚，在表揚是要注意時效性，要尊重差異、學生人格，嚴格要求表揚，才能很好地發揮它的有效性，為班級管理錦上添花。

法寶四：樹榜樣

教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。其實班主任往往是小學生心目中的偶像，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的好榜樣。因此，工作中，班主任要以愛潤其心，以言導其行，時刻注意自身形象，要求學生做到的，往往率先垂范，潛移默化地影響著學生。在學校生活中的每一件小事都樹立好榜樣。比如在升國旗時，班主任首先要嚴肅地站在國旗下，筆直地站著，大聲地唱起國歌；看見地上有碎紙時主動撿起來；看到需要幫助的他人，主動上前給予幫助……這些，學生們看在眼里，記在心里。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。由此可見，教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。當然，除了班主任要以身作則，樹立榜樣，也要在班級中選出優秀的學生來樹立榜樣。使學生以身作則的同時，給其他學生樹立了一個模仿對象，也激勵了學生競爭的積極性。

班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說：“并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。”我們的學生就如要開采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越寶貴。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解愛護。這樣才能在溫暖的大花園中，在細心園丁的培養下茁壯地成長。

【作者單位： 昆山市花橋中心小學校 江蘇】