教學活動課的有效組織與實施

周曉惠

近年來，隨著素質教育和新課改的不斷深入，小學音樂教學在教學內容組織、教材運用、教學過程組織等方面都發生了較大的轉變，但部分教師在實際的教學活動中往往忽視了活動課組織對小學音樂教學的重要性，對活動課的認識也存在一定的偏差，例如將活動課簡單理解為聯系活動，或是對教學組織形式片面追求，造成課堂效率較低。在實際教學中，需對這些問題加以重視。

一、音樂活動課的組織形式

（一）趣味性活動組織形式

輕松愉悅的學習氛圍能夠激發學生的求知欲和學習潛能，能夠活躍學生的思維，提高反應靈敏度，小學生正處在思維較為活躍、好奇心較強的年齡段。因此，在進行活動課設計時要遵循趣味性原則，激發學生對音樂學習的好奇心。可采用競賽的方式進行活動課組織，競賽能夠提升學生的集體榮譽感，使學生在這種激勵下積極地參與到組織活動中來，促使教學效果提升。這種組織形式能夠讓學生認識到團隊合作的重要性，增強了學生在活動中的責任意識。

（二）實踐性組織形式

為了能夠充分發揮活動課在音樂教學中的作用，教師可在教學中設計活動的方案，積極引導學生展開活動。小組合作是實踐性的一種組織形式，隨著小組活動內容的不斷增多，實際組織的形式也發生了較大的轉變，現階段的小組實踐活動已開始由教師自主安排小組轉變為學生根據興趣自由組合，充分滿足了學生的好動心理和心理需求，也實現了小組實踐教學活動對課堂教學的重要作用，學生通過小組執行任務、完成任務的過程，不斷積累知識，養成團隊合作的精神，感受和體驗音樂的魅力。

（三）主題活動組織形式

主題活動組織形式是以某一核心內容為主題，并依據該主題展開與此相關的音樂活動。學生依據主題充分發散思維，選擇最合理、有效的實現途徑，提升音樂活動的實施效益，從而豐富學生的音樂知識，提升學生的音樂素養。音樂活動教學要注意以學生為中心，盡最大程度滿足不同學生對音樂的不同需求。主題活動課組織形式能夠為學會的音樂學習營造一個良好的氛圍，能夠讓學生對音樂活動課程學習有一個全面的認識，對提升學生的音樂素養、學習能力都有重要的作用。

二、促進音樂活動課實施的途徑

（一）活動課游戲教學策略

為實現活動課的有效展開，一般的會采取游戲的形式對音樂中的情節和情景進行轉化，這對小學音樂教學來說是最有效的音樂活動形式。比如在進行《紅眼睛，綠眼睛》活動課組織時，可通過在地面畫斑馬線的方式模擬過馬路的情景，組織學生扮演行人、司機、交警，模擬馬路現場，學生自己根據紅綠燈的變化進行表演和演唱。通過這種活動形式，將生活中的實際情況在音樂中體現出來，教師在此可進行適當的引導，綠燈時可以歌唱，紅燈表示休止、默唱，這樣可以讓學生在潛移默化中掌握基本的音樂知識。

（二）依據教材進行活動課設計

小學音樂活動課教學的設計要以教材為基礎。首先，教師可通過不同的活動課組織形式激發學生學習音樂的興趣，讓學生自主參與到活動課教學中，激發學生的學習欲望和創造欲望，提升音樂教學的效率。其次，教師在教學中還要注意控制好活動課的內容，依據音樂教材合理選擇活動教學內容并制定活動方案和活動輔導方案，將方案在實際的教學中層層落實，保證層次化活動教學的有效實施。最后，教師應對活動教學的材料進行延伸，不斷豐富小學音樂教材中活動教學內容，積極使用現代化的教學設備，如多媒體、投影儀等，將聲音與影像結合起來，豐富音樂活動的活動元素，提升音樂活動教學的教學效果。

（三）合理引導，情景烘托，豐富活動課內容

教師在教學中，應對活動課進行合理定位，確保活動方向與實際的教學需求一致，并引導學生參與活動教學，實現活動教學目標。在教學中，教師可通過情境創設的方式，將音樂環境用活動的形式展現出來，可以從現場環境、表演活動著手，來實現活動情景構建，豐富學生的活動課內容，例如通過組織學生參加學校的小型演出（六一兒童節），鍛煉學生對音樂的實踐能力和應用能力。在教學中也可通過真實情景再現，來增強學生的活動體驗，如學習教材中《春光好》這部分時，教師可利用教學模具或是多媒體設備模擬一個真實的春天場景，在這種情景激勵之下，學生更能深入感受到音樂帶給人的魅力，更好地帶動了活動課的氛圍。

結語：

小學音樂學科較其他學科相比特殊性較明顯，音樂教學是通過學生對音樂作品的理解和賞析獲得一種心理體驗，并通過這種心理體驗感受音樂的魅力。活動課教學對小學音樂教學有重要的影響，針對現階段小學音樂教學中活動課的開展情況以及教學效果問題，本文進行了簡單的介紹。要想實現音樂教學活動課的有效組織，就必須要不斷與時俱進，創新組織形式，提升教學效率和水平。

【作者單位：漣水縣南門小學 江蘇】