讓課堂綻滿幸福的花蕾

周明

教育的目的是什么？有人這樣闡述：“教育的目的是讓學生學會學習、學會關心，使人幸福。”語文課堂是學生生活的一部分，讓他們擁有幸福的語文課堂是老師應致力追求的目標。

一、語文課堂應該是一個心靈飛揚的課堂

語文課堂應該是一個心靈飛揚的地方，心靈的飛揚意味著一種激情，一種全身心的投入，一種生命的自由呼吸與舞蹈！教育是培育生命呵護心靈的事業，學生在課堂上首先獲得的是一種精神生活，可以說小學語文教學是在為學生的一生作精神的奠基，若學生的心靈一直處在受壓抑的狀態，這簡直是對教育的褻瀆與負罪，也許學生的心靈就將蒙上一生都揮之不去的陰影，而失去鮮活的生命亮色。事實上，學生的心靈一旦沖破牢籠，必將成為自由飛翔的思想雄鷹或縱橫馳騁的感情駿馬。

情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感的奔涌，心靈的飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。很難想象一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生心靈飛揚，充滿熱情地學習？因此每節課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。把自己對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動作……傳遞給學生，展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。

二、語文課堂應該是一個激情涌動的課堂

情感，是體現語文學科人文性的基點。語文應該是一個激情涌動的課堂。教師、學生、教材都是充滿激情的。三者以情動情，情感主線貫穿在整個教學過程中。在這里，教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，如何能讓學生充滿激情地學習？又如何能將一篇篇飽含情感因素的文章演繹得淋漓盡致呢？在我的語文課堂上，我總是把自己美好的情感傳遞給學生。雖然生活中會遇到很多的不如意，但是，在登上講臺的那一刻，我都會調整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生。深入挖掘教材中每一點情感因素，把我對課文，對生活，對人生的每一份感悟，每一種情感，通過我的語言，動作……真實地傳遞給學生，用自己的滿腔熱情演繹語文學習的魅力，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。

一個充滿激情的課堂，應該是一個真正關注、尊重學生，善于贊賞學生，能夠激發學生興趣的課堂。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。因此，我們的語文課堂不再是一個知識灌輸的過程，更多的是要尊重學生學習的需要，情感的需要，多種渠道激發學生興趣，調動學生積極性，讓學生在興趣的驅使下主動學習的過程。孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學生在課堂上是快樂還是痛苦？在學習過程中是越學越愛學，還是越學越怕學？這一切，都是教師應該用心關注的。在實踐中，我充分利用現有的教育資源，盡可能地形象直觀地展示教學內容，豐富教學語言，以生動活潑的教學，激發學生學習語文的興趣，用心營造一種“我想學”“我愛學”的學習氛圍，讓學生充滿激情地學習。

語文教材本身是包含著情感因素的，任何一篇課文，都有自身的情感在其中。這種情感正是師生情感的紐帶，也是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了這些情感因素在其中，學生才會和老師一起進入課文佳境。

三、語文課堂應該是學生自由展示的課堂

我們常說，把課堂還給學生，其實就是要把學習的主動權還給學生。讓學生成為課堂的主人。而不是傳統的老師一個人唱主角。如今，學生獲得知識信息的渠道多樣化了，教師要做的不只是傳授現成的教科書上的知識，而是指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。教師要成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者。

在我的語文課上，有許多內容都是學生自己通過多種渠道搜集來的，他們都期待著能將自己的成果展示給大家，成功的體驗是快樂的。無論是課外搜集，還是課上展示，他們都十分積極，而且學到了很多課堂上學不到的東西。結合低年級教學，講故事，表演課本劇都是很好的自我展示的機會。這時候，講臺就成了舞臺，課本就成了劇本，學生就成了演員。在自我展示的過程中，學生加深了對課文的理解，語言表達能力也得到了提高。給學生一個自由展示的空間，他們會做得更好！

四、語文課堂是不斷生成、不斷發展的課堂

教學的最高境界是“促進每一個學生的有效發展”。而“發展”是一個生成性的動態過程，有著我們無法預見的教學因素和教學情境。課前的設定越多，課堂上學生的自由發揮的空間就越小。課堂上，我們往往太注重教會孩子們知識，“授人以魚，不若授以漁”而在知識激增的時代，教師即便是教給學生“捕魚”的方法，那也遠遠是不夠的，我們應該把他們帶到“漁場”，給他們“海闊天空”的發展空間，讓學生在這樣的空間里，智慧與人生經驗在體驗中迅速增長。課堂上，我們絕不能簡單地把教學方案機械地灌輸給學生，而要敢于突破預期的目標，走向生成和開放的廣闊天地，從而使教師的教育智慧和學生的創新人格趨向得到充分的表現并達到極致。這樣的課堂，才能真正發揮師生的創造活力。這樣的課堂才是流動的，是用生命與激情去生成的。每一堂課，我們無法預料，永遠無法重復，而精彩，就在這無法預料和克隆之中！

朋友，讓我們在心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。

只要理想不滅，幸福，就在燈火闌珊處。

【作者單位：灌南縣小窯實驗學校 江蘇】