傾聽，真的很美

林敏靜

一直以來，我經常對我的學生說：傾聽是種美。的確，善于傾聽，既是一種好習慣，又是一種美德。

看過一本書——《聽的藝術》，其中講述了這樣一件事：美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他：“你長大后想干什么呀？”小朋友天真地回答：“ 嗯，我要當飛機駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。”當現場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這孩子。他又問：“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”看到這，我既為這名小朋友最善良，最純真的話語所感動，又為林克萊特能在“現場的觀眾笑得東倒西歪”時，仍保持著傾聽者應該具有的一份耐心和平和而鼓掌。

但是，在繁瑣的教育教學中，傾聽，耐心地傾聽你做到了嗎？我做到了嗎？

小余（化名），咱班的搗蛋大王。上課不是看漫畫書，就是躺在地上睡覺；誰無意中碰他一下，或是說他一句，攥起拳頭，沒完沒了，任憑你磨破嘴皮子也無濟于事。一天一小吵，兩天一大吵，搞的班主任和我滿頭包。就是這樣一個孩子，大家都認為他心理有問題，對他退避三舍。每次，一看到他和別人吵架，總把責任歸結在他頭上，從不給他解釋的機會。久而久之，他索性破罐子破摔，更加囂張，時不時給你搗亂，到咱班上課的老師總是膽戰心驚，誰知道又會出什么岔子呢？

我看在眼里，那是急在心頭啊。這樣下去，怎么得了啊。我的語文課難道就任由他作威作福？于是，我挑了個機會，把他叫到了辦公室。一開始，他就是那副滿不在乎的樣子，對我充滿了敵意，使我感到了深深的距離感。

“小余，老師叫你來，沒別的事，就是和你聊聊天。”我和顏悅色地說。可他并不領情，眼睛望著天花板。

“為什么老和同學吵架，他們惹你了 嗎？”“反正他們看我不順眼，我就拿點顏色給他們瞧瞧！”滿眼的憤怒讓我心驚。

“同學欺負你了，說給老師聽，如果他們不對，老師會狠狠批評他們的。”或許是得到了難得的關愛，他的臉色漸漸柔和了下來，和我講了同學的種種不是。在這個過程中，我只是耐心地聽著，不說一句話，用眼神和他交流。許是他憋得太久了，樁樁件件在他認為的同學的罪狀，一股腦兒地說了出來。

聽完他的“訴狀”，我明白了。其實，他很想和同學做朋友，可是由于他是所謂的班級中的不好的學生，大家都不愿與和他做朋友，排斥他，孤立他，孤獨無援的他用有色的目光看著同學們的言行，一點點的小事也足以引起他的憤怒。而且，用不斷制造的事端來引起我們大家的注意力。是啊，我們平時有關心他嗎？有耐心地聽他說話嗎？有心平氣和地分析事情的真相嗎？

我說：“小余，其實，大家都想和你做朋友的，是你自己想得太多了。只要你認真學習，有好的表現。”沒想到，他和我講了我并不知情的事。由于家庭的特殊，和爸爸的暴力，使他一直生活在恐懼和提防之中，對人缺乏信任感，沒有安全感。而這些，都是我們平時所不知的。你給孩子一點點的溫情，得到的確是滿懷的信任。

在這以后，我時不時找他聊天。我不說什么，只是靜靜地聽他說。這個孩子很孤獨，他需要朋友，需要說話，更需要釋放。我沒有做什么，只是一個傾聽者，沒想到卻得到了那么美麗的結果：我們成了朋友。

所以，在我們平時的教育教學中，多么需要傾聽啊。特別是在我們的語文課堂，傾聽更加重要。有許多時候，你不需要做什么，只需要傾聽，那么，就會搭起通往學生心靈的美麗橋梁。我們可以這樣做：

一、蹲下身子，傾聽孩子的“另類”妙想

在語文課堂中，經常可以聽到學生的一些可能毫無根據的想法，可能是突發奇想，也可能是異想天開，但卻完全是學生真實的想法、真切的感受，這又有何妨？我們千萬不可漠視他們，不要冷落他們，更不能視其為“另類”，歸其于“搗亂”。我們抓住每一個與學生對話的良機，做一次話題的主持，當一回忠實的聽眾，用眼睛去觀察，用心靈去體會，用語言去交流，設身處地地傾聽，全身心地投入，站在學生的角度去思考，關注學生的關注，驚奇學生的驚奇，感受學生的感受，貼近他們豐富的內心世界，認識他們多彩的情感天空。

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二、彎下腰來，分享孩子的快樂心聲

陶行知先生說過：“我們要跟小孩子學習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發揮出小小的創造力？ ”彎下腰來和學生探討，與學生建立平等對話的師生關系，用心傾聽學生的心聲，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種快樂的傳遞，是一種生命的呼喚。教師要由“導師”向“學友”轉變，虛心向學生學習，要有甘當小學生的勇氣，與學生一起學習，一起快樂，一起分享，一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友。

三、豎起大拇指，傳達你對孩子的欣賞之意

中國有句古詩：“風流不在談鋒健，袖手無言味正長。”傾聽本身是一種教育，一種賞識，一種熱情的期待，一種無言的鼓勵，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈。傾聽學生的述說，體現出對學生的尊重和欣賞，能給予他說話的信心和勇氣。一個善于傾聽的教師，絕不會讓每一個站起來回答問題的學生帶著遺憾坐下。學生雖然稚氣未脫，卻思維活躍、想法奇特、靈氣十足，恰似一顆“創造”的種子孕育在心里，需要悉心呵護才會生根發芽，長大成材，任何一個疏忽都可能會使它夭折。作為教師，特別要注意在傾聽時要以一顆充滿柔情的愛心，張開你的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，要善于傾聽對方，與之產生共鳴，能對其心領神會，使其產生情感體驗。教師在傾聽學生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表達感情。有時對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關心支持你”。豎起大拇指、OK的手勢、放松的動作或簡單的招手等，都可以把承認、接納和關心的信息傳達給學生。教師的這種獎賞，可以讓學生是為之興奮，甚至可以讓學生快樂一整天。

學會傾聽吧，讓我們尊重學生的想法，努力做他們的朋友，美麗就會在傾聽中閃現！

【作者單位：紹興市上虞區實驗小學 浙江】