培養(yǎng)興趣掌握方法持之以恒分層教學(xué)

秦艷

器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐，也是小學(xué)學(xué)音樂(lè)課本中選修科目之一。它豐富了音樂(lè)課堂，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣，促進(jìn)了學(xué)生的智力的發(fā)展。八孔豎笛因其攜帶方便，音色優(yōu)美，簡(jiǎn)易實(shí)用等特點(diǎn)，成為課堂器樂(lè)教學(xué)的首選，深受廣大師生的喜愛(ài)。

一、學(xué)習(xí)中注重興趣的培養(yǎng)

在第一次學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，我讓學(xué)生先看圖，這是什么，你見(jiàn)過(guò)嗎？接著我有拿出一支豎笛向?qū)W生提問(wèn)：它叫什么名字呢？老師怎么樣才能使它發(fā)出聲音呢？它分為幾個(gè)部分呢？在學(xué)生思考的同時(shí)，我故意的“噓”了一聲，之后把豎笛放在嘴邊，輕輕的吹出了do re mi fa sol la ti 這七個(gè)音，同學(xué)們聽(tīng)了，很是好奇，這么一個(gè)小小的東西，還可以吹出聲音來(lái)。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我手中拿著的豎笛，并思索著。我充滿感情地吹奏了一首歌曲《春天來(lái)了》給學(xué)生們聽(tīng)。這是一首三年級(jí)的歌唱歌曲，學(xué)生都會(huì)唱，到這熟悉而又優(yōu)美的旋律時(shí)，一部分同學(xué)隨著音樂(lè)唱起來(lái)了，教室里的每個(gè)同學(xué)好很認(rèn)真，也很好奇。他們都在仔細(xì)的觀察老師的動(dòng)作，并思考著這是什么樂(lè)器？怎么那么好聽(tīng)又好玩？當(dāng)我吹奏完樂(lè)曲的時(shí)候，學(xué)生們很是興奮。我對(duì)之前提出的幾個(gè)問(wèn)題合同學(xué)們進(jìn)行了討論，并拿出豎笛合他們共同研究。很快的，同學(xué)們進(jìn)行了總結(jié)：這個(gè)樂(lè)器的名字叫做豎笛，豎笛它分為笛頭、笛身、笛尾三個(gè)部分。它共有8個(gè)空。這面7個(gè)，反面1個(gè)孔。緊接著，我又叫同學(xué)們拿出自己的豎笛，你們能夠讓它發(fā)出聲音嗎？同學(xué)們很快的自己嘗試起來(lái)，但同學(xué)們吹出來(lái)的音都很刺耳。這時(shí)我又吹出聲音，讓同學(xué)們?nèi)ケ容^。很快的，同學(xué)們得出了豎笛的演奏姿勢(shì)方法：上身直，頭略低，斜拿笛，肩放松，孔按嚴(yán)，悄悄吹。就這樣完成了同學(xué)們第一次與豎笛的親密接觸，用樂(lè)器與學(xué)生說(shuō)話的教學(xué)方式讓學(xué)生真切地感受到了豎笛原來(lái)是那么好玩的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)豎笛、吹豎笛的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

二、學(xué)習(xí)中正確吹奏方法的掌握

在八孔豎笛的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)和演奏方法，是非常重要的。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后是否能夠自主吹奏，有很重要的作用。正確的演奏姿勢(shì)是：身體要坐直，眼睛要平視前方，肩膀放松。笛口處放入口中不要太深，笛口不要頂住牙齒。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔——也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵豎笛的1、2、3孔。在用手指封堵豎笛音孔時(shí)，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開(kāi)閉。呼吸方法：氣息的掌握是難點(diǎn)，學(xué)生最初都是使勁的吹，不用吐音。提醒學(xué)生要從鼻子和嘴角同時(shí)吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓他們找我好呼吸方法。我點(diǎn)燃一支蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們，吹，但是不能把蠟燭吹滅，只能吹動(dòng)燭火，我將全班分成了很多四人小組進(jìn)行合作，共同研究。我同過(guò)各組用不同的氣息演奏出的效果的不同，使學(xué)生對(duì)豎笛氣息的運(yùn)用有了初步了解，為進(jìn)一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。基本演奏技法：要提醒學(xué)生用“吐”音，單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開(kāi)，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音，整個(gè)連線里面的音就像“嘟嗚”的感覺(jué)。

三、循序漸進(jìn)，持之以恒

在音樂(lè)課中，豎笛課占的比重不是很大。就造成了很多老師學(xué)生急于求成。作業(yè)過(guò)多，而課后有的學(xué)生也不復(fù)習(xí)，這樣長(zhǎng)期循環(huán)，不利于學(xué)好豎笛。而我在每節(jié)課中，安排學(xué)生掌握的知識(shí)多，每個(gè)學(xué)生必須在“聽(tīng)聽(tīng)——唱唱——奏奏——演演”的過(guò)程中得到強(qiáng)化。并且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了避免學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，造成教室里一片亂哄哄的局面，我引導(dǎo)學(xué)生先唱一唱，掌握旋律，然后一邊唱一邊用手勢(shì)表示出旋律，待全體學(xué)生基本熟練后再進(jìn)行齊奏練習(xí)。效果很不錯(cuò)！

四、實(shí)施分層教學(xué)，帶領(lǐng)共同提高

在我們學(xué)習(xí)中，好差生現(xiàn)象平凡普遍，豎笛上同樣如此。在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，好的同學(xué)簡(jiǎn)單的兩遍，就能掌握好老師教的歌曲。而一部分同學(xué)，直到下課，也不能完成老師教的樂(lè)曲。就是學(xué)生的水平曾差不齊，差距較大，存在學(xué)困生，我們實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)困生我們降低要求，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹(shù)立自信心。在教學(xué)中，將全班同學(xué)分為很多的四人小組，每組的學(xué)生層次都要不同，小組成員中采用“以優(yōu)帶差”的方法輔導(dǎo)差生。各組成員之間互相促進(jìn)，互相競(jìng)賽。而對(duì)于差生，我將要求全部放低，只要他們掌握最簡(jiǎn)單的技巧后，再漸漸加大難度。并且將學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都進(jìn)行放大化，在全部進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立了學(xué)生的自信心。而對(duì)于優(yōu)生，他們能輕松完成課堂上的作業(yè)，為了滿足學(xué)生的求知欲，我會(huì)布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內(nèi)在的潛力，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。并定期組織小樂(lè)手的展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)。

豎笛教學(xué)只是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)組成部分，我們一線的老師怎樣去上好豎笛課，讓學(xué)生熱愛(ài)豎笛課。這是一個(gè)值得思考問(wèn)題。我們老師要怎樣的借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，從而行成自己的教學(xué)思路，用靈活多樣的形式和方法去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，從中得到藝術(shù)的享受，真正做到“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”。這才是我們教師應(yīng)該為之追求的目標(biāo)。

【作者單位：寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】