科學記單詞：我有我“一套”

常衛花

怎樣提高小學生記憶單詞的效率呢？經過這幾年的摸索，我個人覺得還是要從提高英語單詞課堂教學效率出發，可以從以下幾個方面著手。

一、利用實物、圖片學習單詞

利用實物學習單詞的優點是可以將單詞的音、形、義三者直接聯系起來，既有利于學生記憶單詞，又使單詞學習生動活潑，學生學習興趣盎然。如我教三年級下冊第三單元的pencil、ruler、rubber、pen、school bag、crayon、pencil case這些學習用具類單詞時，拿起一樣物品，說：“This is a …”， 重復兩遍這個單詞的讀音，學生在聽到這個單詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，最后讓學生根據單詞快速地找出相應的物品，并比一比誰最快舉出來，學生興趣極高，記憶這些單詞也就不那么難了，從而慢慢的讓學生積累更多的詞匯，對英語產生更大的學習興趣。

而在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。顏色鮮艷、畫面清楚、逼真的圖片有利于學生的形象思維。如我在教學四年級上冊第五單元“bedroom ”、“ bathroom”、 “kitchen”、“living-room”房間名詞時，用圖片把語言和形象結合起來，把聽覺、視覺和動覺結合起來，讓學生的多種感官參加記憶，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。

二、利用歌曲學習單詞

在教學英語單詞時，如果只讓學生單調機械地重復跟讀、死記硬背，只會抹殺學生的興趣。而利用學生熟悉的旋律，使他們在輕松愉快的氛圍下進行單詞的學習，讓學生在學中樂，樂中學，樂中獲。使學生快快樂樂、輕輕松松掌握單詞，只有這樣才能真正提高單詞學習的效率，因此，在單詞的課堂教學中，我經常設計 “改編歌詞”的活動，讓學生在唱起來的同時，動起來，演起來，增強了單詞教學的創造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。

我在教學三年級下冊第四、五、六單元1-12數詞時，我根據“兩只老虎，兩只老虎；跑得快，跑得快；一只沒有眼睛，一只沒有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改編歌詞：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且邊唱邊用手指表示出相應的數字，這樣便于學生理解也樂于去學，學生的興趣立即被激發起來，大家都踴躍參加。這樣學生不僅愉悅了身心，激發了興趣，也更加有效的記住了單詞。

三、利用順口溜學習單詞

順口溜讀起來瑯瑯上口，易于小學生理解、朗讀和記憶。在教學四年級上冊第二單元水果類單詞時，我編的順口溜是：水果店里水果多，用English 來說一說，紅紅的apple是蘋果，梨兒pear黃黃的，香蕉banana甜又甜，orange橘子真好吃，甜甜的grape是葡萄 ，營養豐富數mango，菠蘿pineapple甜又鮮，西瓜watermelon大又圓。又如教學三年級上冊第四單元家庭成員單詞時，我編的順口溜是：我有一個大家庭：爺爺、外公叫grandpa，奶奶、外婆叫grandma， father father是爸爸，mother mother媽媽， brother brother是兄弟，sister sister是姐妹，兄弟姐妹大團結，日子過地so happy！

四、利用游戲學習單詞

游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。如在教學三年級上冊第六單元顏色類單詞后，和學生玩“心靈感應”的游戲，我先讓學生將自己最喜歡的一種顏色悄悄地寫下來，然后讓別的學生去猜，猜對者可獲得一只相應顏色的蠟筆。在有實物獎賞的刺激下，學生的學習熱情會異常積極，幾分鐘游戲下來，學生不但玩得開心，而且顏色單詞也已經扎根大腦了。

五、利用動作學習單詞

心理研究表明：眼、耳、口、手、腦多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在學習英語單詞的過程中，我也充分調動學生多種感官，努力提高學生單詞課堂教學的效率。而利用動作來學習單詞是單詞學習的一種很好的調味品。如我在教學四年級上冊第一單元動物類的單詞時，讓學生通過說詞、打拍、動作表演來提高單詞的學習效率。如cat 這個詞，先邊打拍邊說，小貓 小貓 cat，再邊做動作邊說 cat cat cat （小貓摸胡須的動作，前面兩個cat升調，最后一個降調）。又如我在教學四年級上冊第四單元球類和運動單詞時，這樣學習：football football （前面升調，后面降調并打拍子），play football（做踢足球的動作） ，這樣英語課堂的氣氛一下子變得活躍起來了，記憶單詞也就不會那么枯燥無味了。

六、利用簡筆畫學習單詞

簡筆畫能使學生注意力集中，左右腦并用，增強記憶，提高學習效率。在單詞教學過程中，學生通過唱、玩、演等方式，有了很高的學習欲望，這時可以適當讓他們在畫中學，既可以展示他們的才能，又可以鞏固所學單詞，進一步激發單詞的學習興趣，如教學四年級上冊第二單元水果類單詞banana、grape、mango、pineapple后，可以讓學生根據老師讀出的每一種水果用筆畫出來，并涂上相應的顏色。這樣學生不僅掌握了新單詞，又復習了舊單詞，還培養了動手能力。

在平時單詞課堂教學中，只有激發學生的學習興趣，變被動為主動，變讓學為樂學，才能提高小學生英語單詞的學習效率。

【作者單位：寶應縣望直港鎮中心小學 江蘇】