如何開展巴烏教學

蔣澄

音樂是一門極富創造性的藝術，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對于學生學習音樂的興趣、表達和創造能力及可持續發展的情感生活中有著十分重要的作用。以音樂審美為核心，全面發展是學校音樂教育最基本的理念。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。” 兒童們以充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，在期盼中逐漸把音樂變成自己吹奏出來的東西，這一過程本身就是十分美好的。學生通過器樂演奏，可以更好的掌握音高位置，練習音樂聽力，還可以培養學生欣賞美、創造美、動手動腦的能力及團結協作精神促進學生個性發展和創造性思維的發展。因此，器樂教學作為小學音樂教育的重要內容之一，是兒童進行音樂藝術實踐的一種較好的形式。

一、聽賞體驗，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學生好奇心強，尤其喜好新生事物。怎樣來激發學生的學習興趣呢？首先就要把聽賞體驗放在第一位。在讓學生看一看巴烏的外形后，我就開始吹奏巴烏曲，從學生最熟悉的《閃爍的星星》、《七個小兄弟》開始吹起，然后再吹學生耳熟能詳的電視主題曲《大長今》，學生聽完后，興致高昂，都表示十分想學巴烏，希望自己能吹奏出那些優美動聽的歌曲。同時我向學生介紹了巴烏的好處，輕便而便宜，在聯歡會上能即興表演，而且老師也會在課堂上盡心盡力地教他們，比學其他樂器代價低而且效果實用。于是，絕大部分同學表示愿意購買巴烏并希望老師盡快教他們吹奏巴烏。

在巴烏學習過程中，對巴烏也會出現厭煩情緒，為了讓學生繼續保持興趣，還是要經常聽賞優美的曲子，我經常從網上搜索優秀的巴烏吹奏視頻讓學生觀看，使學生有興趣并有毅力繼續練習。

二、氣息練習，為巴烏吹奏打下基礎

氣息的運用控制，力度的分配，是演奏好巴烏運氣的重點，吹奏前應深呼吸，吸入的氣盡可能多一些，吸氣后，氣息下沉，使氣流在有控制的情況下有節制的均勻向外呼出，氣息要平穩。一般的吹奏樂器當演奏到高音都需要一定的力度和強度，音高力度強，相對于低音的演奏要更用力，但巴烏演奏中恰恰相反，越是高音氣流越弱，特別是高音5、 6和低音3的吹奏，只需較緩的氣流即可。我教學生當手指按閉全部音孔時，管中形成的空氣柱最長，發出的是基音，但演奏時一般不使用。吹低音時，嘴唇、肌肉要放松，氣息應徐緩均勻；吹中音、高音時，兩腮稍微收緊。

三、結合掛圖，掌握音高位置

音高位置在學生的學習中也是一大難題，為了幫助學生早日熟悉音高位置，我提供了較直觀的方法作為學生學習音階的“拐杖”，讓他們切實準確掌握音孔發音。

四、循序漸進，進行巴烏歌曲吹奏練習

巴烏吹奏，不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程。但是單純的音階吹奏練習，也會使學生覺得枯燥乏味，為了讓學生不斷熟悉巴烏，掌握技巧，我讓學生逐步從基礎練習過渡到吹奏簡單的名曲。

要教給學生吹奏他們喜歡的歌曲，并且在初級階段還不能過難，我選擇的是節奏簡單明快的《閃爍的小星星》讓學生練吹，然后讓學生吹奏音高位置比較接近的貝多芬的《歡樂頌》，接著是《很久以前》等歌曲。隨著學生對巴烏的不斷熟練，再開始吹奏一些世界名曲，如福斯特的《憶故鄉》、李叔同的《送別》。

五、教師示范，使學生在模仿中進一步提高水平

模仿是學生直接將欣賞感受到的音樂表達出來的最直接的方式。在巴烏學習中，既有視覺上的模仿，它來自于教師的示范，如演奏姿勢、演奏方法等；又有聽覺上的模仿，它來自于學生聽賞體驗中仔細專注地聆聽，以及教師范奏時由于不同的演奏方法產生的不同音色變化與效果。因此在巴烏學習中要進行模仿演練。例如：在三年級上冊教材《頑皮的小杜鵑》的吹奏學習中，我充分運用了模仿演練。完整聽賞樂曲后，我把這首曲子示范吹奏了一遍，讓學學生感受頓音與連音，觀察教師的跳奏與連奏，并試著吹一吹。在師生的模仿演練過程中，學生似乎聽到了小杜鵑明快歡樂的叫聲。就這樣，學生掌握了吹奏頓音與連音的技能技巧，學會演奏四分音符和八分音符，也感受了小杜鵑與小朋友的音樂形象，由此可見，模仿演練不失為一種很好的巴烏教學手段。

六、善于傾聽，學會合作

當孩子們合奏一首剛學會的樂曲，往往會各吹各的，音色上也有差異，聽起來顯得雜亂。其實只要引導孩子們逐漸養成用耳朵的習慣，學會傾聽他人的演奏，傾聽自己的演奏，學會與他人合作，與不同樂器合作，并能夠在過程中調整自己的演奏，形成“音樂的耳朵”。

創設機會，在平時的教學中，最好要堅持每節課帶巴烏上課，在一些比較簡單、而巴烏又可以吹奏的調內和音區內，反復讓學生在教師的啟發下自己練習，這樣不僅使學生學會了歌曲的演唱，也學會了用巴烏來演奏，回家之后還可以利用業余它進行歌曲的復習，也可幾個同學組織在一起，成為班會上的表演節目，可謂一舉幾得。在練好基本功的基礎上，要求提高演奏技巧，特別是對一些基礎較好的學生，可以布置他們練習一些稍有難度的樂曲，并不定期地請他們在課堂上，或晚會上表演，起示范帶頭作用。對于吹奏得好的同學，進行口頭表揚和物質獎勵，樹立他們的自信心。

【作者單位：昆山市高科園小學 江蘇】