學(xué)生計算失誤的成因及改進對策研究

黃昌成

計算是解決生活實際問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必需掌握的基本技能。提高學(xué)生的計算能力不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不容忽視。沒有從教時我認為：學(xué)生的年級越高，計算就應(yīng)該越準(zhǔn)確。在從教的幾年中發(fā)現(xiàn)并不是我想的那樣，反而年級越高，學(xué)生的計算速度越慢，正確率越低。本文以我所教的六（3）班為調(diào)查對象，對計算失誤的原因進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)生計算失誤的成因分析

1、學(xué)生視覺錯誤造成計算錯誤。這種錯誤在小學(xué)生計算中是比較常見的，一些學(xué)生在計算時自以為是，看看很簡單，急于想表現(xiàn)自己，造成觀察不仔細，結(jié)果看錯數(shù)字、符號等。

2、已有強信息的干擾因素讓計算出錯。由于小學(xué)生的思維能力薄弱，感知數(shù)學(xué)題時，總是以已有的強信息為主，當(dāng)遇到與強信息相類似的信息時，在強刺激的作用下，原有的信息就會干擾正常的思維活動。

3、數(shù)學(xué)知識掌握不牢固而引起計算錯誤。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識，只有在牢固掌握的前提下，才能正確、靈活地運用于計算之中，提高計算的速度、正確性和計算能力。還有不少學(xué)生口算能力不過關(guān)，卻一味運用口算，也是形成計算錯誤的原因之一。

4、不良計算習(xí)慣的影響。數(shù)值計算有一定的艱苦性，內(nèi)容枯燥，情況復(fù)雜，一步有誤，全盤皆錯。因此學(xué)生的良好計算習(xí)慣是正確計算的保證。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，缺少一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高小學(xué)生計算能力的幾點對策

（一）加強交流

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生出錯是在所難免的，而關(guān)鍵在于教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯。教學(xué)中常見到這樣的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，他們往往以“粗心”為由為自己辯解。為此，我及時地、有針對性地選擇一些常見的錯例題，與學(xué)生一起分析﹑交流，讓學(xué)生知道錯誤在哪兒，并在錯誤之處用紅筆劃出標(biāo)志，以提醒學(xué)生仔細思考并加以改正。其次我還把一些計算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、草稿本、試卷給同學(xué)們傳閱，使一些計算正確率較低的學(xué)生思想上有所波動，改變了認為“粗心”是出錯主要原因的錯誤看法，產(chǎn)生了想提高計算正確率的愿望。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的計算正確率有所提高。我想，這種簡單而易操作的方法應(yīng)該是行之有效的。

（二）重視口算教學(xué)，提高口算質(zhì)量。口算不僅僅是筆算的基礎(chǔ)，而且也是運算中獨立的一部分，還是數(shù)感發(fā)展中一個重要部分。在教學(xué)中具體落實“重視口算”的目標(biāo)，應(yīng)注意如下兩點：

1.數(shù)形結(jié)合，理解算理。小學(xué)階段的每個算式都可以在生活中找到實例。在讓學(xué)生理解口算的算理時，還要逐步過渡為數(shù)學(xué)的語言符號。這樣的教學(xué)符合學(xué)生“直觀動作思維—具體形象思維—抽象邏輯思維”的思維發(fā)展規(guī)律。

2.科學(xué)訓(xùn)練，提高功底。在小學(xué)的口算內(nèi)容中，20 以內(nèi)加法與其相對應(yīng)的減法、表內(nèi)乘法與其相對應(yīng)的除法是四則運算的基本口算，務(wù)必使學(xué)生達到“脫口而出”的熟練程度。

（三）掌握計算技巧

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是否掌握一些簡算技巧相當(dāng)重要。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律、分配律要熟練掌握，減法和除法的運算性質(zhì)正反兩方面的準(zhǔn)確運用，都能幫助學(xué)生提高計算能力。在教學(xué)中要堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準(zhǔn)確率。

（四）加強課堂練習(xí)

新課改的數(shù)學(xué)課堂，在情境創(chuàng)設(shè)、算法多樣化方面往往會花費大量時間，到最后由于時間不夠，學(xué)生課堂計算練習(xí)只好匆忙收場，導(dǎo)致計算練習(xí)質(zhì)量不高，所以有必要加強課堂計算練習(xí)。我的做法是給學(xué)生一定的計算練習(xí)時間， 每節(jié)課5 分鐘左右的練習(xí)時間，讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并及時反饋練習(xí)中的問題，進行錯誤糾正和評析。其次是重視計算內(nèi)容的選擇，計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖苊庥嬎愕膯我弧⒖菰铩幕揪毩?xí)、針對練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度要適當(dāng)，要照顧后進學(xué)生， 以提高學(xué)生的計算積極性。同時我還關(guān)注計算練習(xí)后的反思，與學(xué)生一起回顧、分析、反思計算過程。反復(fù)的、有效的課堂練習(xí)有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率，可以說大大提高了學(xué)生的計算質(zhì)量。

（五）課前鉆研教材，了解編者意圖

布置學(xué)生課前自學(xué)，在教學(xué)時分散難點，可以先學(xué)計算，板書與例題中的計算題相似的題目，單獨講解，講清算理。學(xué)生掌握后再出現(xiàn)應(yīng)用題和情景圖分析列式。這樣學(xué)生因為“計算先入為主”，所以會掌握很好。在教學(xué)中我們老師不能夠急于求成，對每種計算的算理一定要講清講透，計算法則、運算性質(zhì)定律一定要讓學(xué)生切實掌握，針對不同的計算，老師要適時調(diào)整教材內(nèi)容，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

總之，計算教學(xué)的效果，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗有重要的影響。我們必須采取措施提高小學(xué)生計算的正確率。針對知識性失誤類型，我們必須想方設(shè)法讓學(xué)生明確算理，打好扎實的基礎(chǔ)。針對非知識性失誤，必須提高學(xué)生的計算興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。由于計算是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)始終的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)習(xí)的分量也較多。所以提高小學(xué)生計算能力是一件任重而道遠的事情，我們必須從各方面著手竭盡全力提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】