從無到有從有到無

張曉紅

實踐證明：體育課中適時的播放一些音樂，對整個課堂效果有一定的促進作用，但作為課堂的主導者的我們千萬不能盲目使用，否則會給我們的體育課堂帶來一些不必要的麻煩，從而影響一節課的效率。本文從音樂在小學體育課堂中的運用產生的一些現象以及如何準確定位音樂在體育課堂中地位等問題進行闡述、分析、總結，旨在更好地將音樂這一媒介合理有效地用在體育課堂中，從而為我們的體育課堂帶來積極的效果。

一、體育課堂上音樂之所見所聞

1.課中音樂播放器出現差錯，臨場處理問題。

在體育課中適當的運用一些音樂，可以激發學生的學習興趣，調節課堂氣氛，對提升課堂質量有一定的積極作用，但在操作過程中經常會出現一些突發狀況。

如，音樂聲音或大或小，甚至產生尖叫現象；多首音樂位置錯位；更有甚者發生“失聲”，音樂直接放不出來等一系列現象。遇到這些情況，對老師的臨場應變能力和處理能力都是一種很大的挑戰。老師機智靈敏地做出恰當的處理，對學生、課堂以及觀課老師來說，之前的失誤可以看作沒發生過，但相反，倘若處理不當，造成的負面影響可想而知。在一次市教研活動中，一位資深專家講過這樣一件真實的事情。在一次省賽課中，那位老師的課設計獨特，課堂組織也很精彩，受到了觀摩老師的一致好評，但在結束部分放松時出現了差錯，音樂突然停了，授課老師及時走向錄音機，原來是卡帶了，因為事先沒有準備備用的，再加上一時難以處理危機，不知是緊張還是習慣，上課老師竟隨口說了一句粗暴的語言，讓在座的觀摩的老師一下子“呆了”。本來一節很精彩的課，一節很是被看好的課，就這樣被這小“插曲”給毀了，很是可惜不是嗎？實際上，遇到這種情況，老師仍需鎮定，音樂可以推動課堂氣氛，但是沒有音樂的課堂并不是寸步難行不是嗎？沒有音樂，我們不是還有口令嗎？

2.課中音樂使用過度，影響課堂效率問題

在課中適當的使用音樂可以激發學生的學習興趣，調動學生學習激情，避免課堂枯燥，激發學生的空間思維和想象力等等。 因此，有些老師就產生了錯覺，認為課中音樂使用是越多越好，不能很好的把握好“度”。上課時，老師一個播放器往腰間一系（女教師尤其喜歡），這樣做一方面可以使用擴音功能，另一方面還可以隨時播放音樂，并不是說這樣做不好，但是音樂在課堂中的使用一定要有“度”。如，課的開始部分，做熱身操時，我們可以來段節奏鮮明、韻律感強的音樂，激發學生練習熱情；課的基本部分我們可以根據教學內容的選擇決定是否選用音樂；課的結束部分，放松階段，我們可以放段輕松舒緩的音樂，幫助學生較快的恢復。

二、體育課堂上音樂之定位

如何定位音樂在一節體育課堂上地位，是我們每一位體育老師都應該思考的問題。

一般我們可以從結構性上和主體性上來分析。

1.從“結構性”上對音樂的定位

現在音樂在體育課中出現的頻率越來越高，很多人也在思考：音樂和體育課的關系，音樂在體育課中所扮演的角色。目前，存在以下幾種看法：一、認為音樂是體育教學的一種媒介之一；二、認為音樂是體育教學手段之一；三、認為音樂體育教學元素之一。無論是哪一種觀點，都可以看出，音樂逐漸成了體育課堂教學中一個重要的組成部分，它在提高體育課堂教學的效率上也起一定的促進作用。個人比較傾向于第三種說法，因為把音樂當作體育課堂的一種元素來講的話，強調的是將音樂融入體育課堂，進而就會不斷提高體育老師對音樂的意識，從而提高體育老師對音樂的認識，這樣作為課堂的組織者才能更好的使用音樂，使其在課中發揮積極的作用。

2.從“主體性”上對音樂定位

目前，存在兩種認識，一種認識認為，音樂是體育課堂中不可或缺的部分，即認為音樂是體育課堂的“主體”；另一種認為，音樂并不是一節體育課堂不可或缺的，它只是起一個輔助性的作用，即認為音樂對于一堂課來說只是個“背景”。

三、體育課堂上音樂選擇之“四思”

1.思“必要性”

在一節課中，我們要不要使用音樂，首先應考慮其必要性。音樂再好，課堂不需要，就沒有必要使用，另外，當決定在課中使用音樂后，便要考慮在哪個環節用，因為一節課40分鐘，不可能每一分鐘都用音樂。就如上面提到的韻律操課、足球課一樣，課堂上選擇是否運用音樂，以及在哪個環節用都要考慮其必要性。

2.思“針對性”

綜上分析，在體育課堂選擇音樂時，其“針對性”也是要考慮的一大因素。音樂如果不能恰到好處的運用，它的作用和功效就很難現象出來。那么該如何把握音樂的針對性呢？建議從以三個方面考慮：第一，本節課的教學內容；第二，本節課的教學組織、手段設計；第三，教學對象，根據不同年齡的教學對象選擇音樂。如準備活動和放松活動時的音樂，因為教學目的的不同，在音樂選擇上顯然就不能一樣；再如籃球課的運球練習，足球課的熟悉球性練習，音樂未必一定都要使用，老師應視實際情況而定。

3.思“實效性”

之所以將音樂引進體育課堂，是因為我們發現它對體育課堂確實能起到一種積極的作用，但是我們在選擇音樂時一定要考慮其“實效性”， 千萬不能一味盲目地將音樂引進我們的體育課堂。事物都有其兩面性，音樂在體育課中的作用亦是如此。因此，在選擇音樂時，我們既需要考慮其實效性，又要考慮其在整節課中每個環節的實效性，必須有時便用之，可有可無時考慮用之，不需要時堅決不用之。

四、結束語

實踐證明，音樂對體育課堂的教學效果有一定的促進作用，但作為課堂主導者的我們一定要把握好“度”，以免發生“主客顛倒”的現象，千萬不能讓音樂在體育課堂上出現泛濫現象，否則就有可能對高效課堂的教學質量有所影響。因此，當確實必須要在課中使用音樂時，老師要積極引用以提高課堂的教學效果；當可用可不用時，老師就要有所限制，這樣才能避免走向極端，也只有這樣體育課堂的教學質量才會得到更大提高，我們的體育課堂才會更加豐富多彩！

【作者單位：淮安市天津路小學 江蘇】