武漢地區高職院校健美操課程開展情況分析

舒娟　江立勇

【摘 要】面向武漢地區19所高職院校教師和學生發放問卷，對其健美操課程教材選擇、課程性質、學時安排、教學內容、教學方法、考核方式及場地設施情況進行調查，了解和分析武漢地區高職健美操課程開展情況。

【關鍵詞】武漢地區高職院校 健美操課程 分析

一、研究概況

為了解武漢地區高職院校健美操課程開展情況，筆者針對武漢地區19所高職院校師生進行了相關主題的問卷調查，調查內容包含：教材使用、課程性質、學時安排、教學內容、教學方法、考核方式、場地設施等7個方面。

教師問卷發放回收情況：發放問卷19份，回收19份，有效問卷18份，回收率100.00%，有效率94.74%。

學生問卷發放回收情況：發放問卷380份，回收369份，有效問卷363份，回收率97.11%，有效率95.53%。

二、研究結果分析

（一）健美操課程教材使用情況

在調查的學校中，目前武漢地區高職院校健美操課程教材的使用情況為：使用高職規劃教材的占36.36%，無固定教材的占27.27%，使用體育院校教材的占18.18%，教師自編教材和培訓教材分別占9.09%，而使用全國統編教材和光盤的為0.00%。由此可見目前武漢地區高職院校健美操課程的教材五花八門，這樣勢必會導致高職健美操課程的教學內容也不能很好地統一，尤其在調查的學校中還有27.27%的學校無固定教材，導致學生在課余就不能很好地溫習和鞏固教師在課上講的內容，對知識的普及和傳播是十分不利的。

（二）健美操課程性質

在調查的19所高職院校中，開設健美操課程的有11所，其中15.78%的學校是作為必修； 42.11%的學校作為選修；36.84%的學校未開設；5.26%的學校選擇其他。在調查的學校中健美操課程的開設率為57.89%，未開設率占調查的36.84%，其他占5.26%。從調查的數據可以看出目前武漢地區高職院校開設健美操課程的學校主要是以選修課的形式開設的，就調查的結果而言目前武漢地區高職院校健美操課程開課率有待進一步提高。

圖1 武漢地區高職院校健美操課程開課情況

（三）健美操的學時安排

在調查的開設健美操課程的學校中，45.45%的學校開設學時在36學時；54.55%的學校健美操開設學時在36學時以下。而據孔凌（2009）[3]在對湖北省獨立學院健美操教學現狀與對策研究中，調查到50%的學校開設健美操課程為3個學期，35.7%的學校開設健美操課程2個學期，基本上每學期有79%的學校開設學時在30至34學時，而高職學校體育課程開設最多也不過兩個學期，健美操課程最多開設1個學期，相對本科院校來說目前武漢地區高職院校健美操課程開課學時有些偏少。

（四）健美操的教學內容

在對開設健美操課程的11所學校調查中發現，高職健美操教學內容分理論教學和實踐教學兩部分，對實踐部分的內容調查發現，武漢地區高職院校健美操課程實踐教學內容的構成如下：

武漢地區高職院校在健美操課程實踐教學內容的選擇上，45.45%的學校以大眾鍛煉標準套路為主；18.18%的學校以競技健美操為主要教學內容；18.18%和27.27%的學校分別以自編健美操和健美操步法組合為主要教學內容；而9.09%的學校選擇其他為健美操實踐教學內容。從上面的數據可以看出，目前武漢地區高職院校健美操課程的實踐教學內容以大眾鍛煉標準套路為主，以健美操基本步法組合、自編健美操和競技健美操教學為輔。

表1健美操理論課開設情況表 N=11

選項 數量 百分比

有 8 72.73%

沒有 3 27.27%

從表1可以看出，被調查的72.73%的學校開設健美操理論課程教學； 27.27%的學校沒有開設健美操理論課教學。總的來說，開設健美操課程的學校普遍還是比較重視理論課教學的，很好地貫徹執行了理論指導實踐的原則。

（五）健美操的教學方法

被調查學校在健美操教學中大部分教師都采用完整示范法、示范講解法和口令提示法，而手勢提示法、觀察法、小組練習法使用較少，從調查結果可以看出健美操教師在健美操教學過程中使用的教學方法有些簡單，不夠多樣化，容易讓學生覺得課程單調和枯燥，這樣對調動學生的學習積極性會有一定的影響。

（六）考核方式

在被調查的學校中，54.55%選擇分小組集體考試；36.36%采用學生單獨考試；9.09%的學校不考核。而且據了解目前高職院校健美操考試成績主要由實踐考試成績組成，基本很少有學校會組織理論考試，這對學生的成績評定是不科學的。眾所周知，理論指導實踐，如果理論成績不計入最終健美操成績，勢必影響學生對理論知識的學習，從長遠的發展來看是十分不科學的，這對健美操的推廣和普及是十分不利的。

圖2 健美操場地調查

（七）健美操的場地設施

在對開設有健美操課程的11所學校的調查發現，72.72%有固定健美操教學場地； 27.27%沒有固定健美操教學場地。從數據來看似乎還不錯，但是需要我們注意的是這個結果是在開設健美操的課程的學校中產生的，在開設了健美操的學校尚有27.27%沒有固定教學場地，那么我們可以試想一下我們健美操的教學效果勢必受到影響。

三、結論與建議

（一）結論

1.在調查的19所學校中，11所學校開設健美操課程，目前，武漢地區高職院校健美操課程開課率達到57.89%，在開課率方面，發展空間還較大，有待進一步挖掘。

2.在調查的學校中，52.63%的教師和58.14%的學生都認為，開設健美操課程是非常有必要的，因為健美操能滿足現代大學生的健身減肥、塑造完美形體、緩解學習壓力、娛樂身心 、提高審美能力、增進友誼等各種需求。

3.目前武漢地區高職院校選用的教學內容以大眾鍛煉標準為主，以基本套路組合、自編健美操和競技健美操為輔。

（二）建議

要加強對武漢地區高職院校體育課程的重視，增加高職體育課學時，至少能開設兩個學期，保證健美操課程的學時；豐富和更新教學內容，理論與實踐相結合；在健美操教學中采取豐富多變的教學方法，能把最新的內容及時有效地傳授給學生；建立合理的健美操考核方式，將理論考試與實踐考試相結合。從而有效地調動和激發學生對健美操的學習興趣，為終身體育鍛煉奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]舒娟.武漢地區高職院校健美操課程師資情況的分析[J].當代體育科技，2014（10）：72-73.

[2]張瑩.高職院校健美操課程的教學研究[J].天津市經理學院學報，2011（5）：56-57.

[3]孔凌.湖北省獨立學院健美操教學現狀與對策研究[D].武漢：武漢體育學院，2009.