農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題淺析

董麗麗

【摘 要】隨著我國高校的不斷擴(kuò)招以及就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，其是農(nóng)村大學(xué)生受自身成長環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，其就業(yè)形勢更加不容樂觀。農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)情況，關(guān)系著農(nóng)村的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、學(xué)校、和學(xué)生自身的共同努力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村大學(xué)生 就業(yè)問題 對(duì)策

一、農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高等教育進(jìn)入大眾化階段。自1999年起，我國大學(xué)生的數(shù)量以每年60萬到70萬的數(shù)量遞增，至2011年全國高校在校大學(xué)生接近660萬。與日益增長的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)的則是中國近幾年經(jīng)濟(jì)形勢的不景氣，萎靡的就業(yè)市場難以承載如此龐大的就業(yè)大軍，就業(yè)市場的供求關(guān)系逐漸發(fā)生偏離，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。

在這樣的就業(yè)形勢下，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)情況尤其困難。由于農(nóng)村的教育水平普遍比較低下，農(nóng)村大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)不夠全面，另外農(nóng)村大學(xué)生大多家境貧寒，社會(huì)資源貧乏，在“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)體制下缺乏足夠的競爭力，由此出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難的局面。

從就業(yè)率來看，中國社科院社會(huì)學(xué)所2013年底發(fā)布的數(shù)據(jù)足以支撐這一結(jié)論——2013年普通本科院校畢業(yè)生中，城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率為87.7%，而農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率為69.5%，兩者相差18.2個(gè)百分點(diǎn)，而重點(diǎn)本科院校和高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的城鄉(xiāng)差異則分別為5.2個(gè)和6.5個(gè)百分點(diǎn)。

從就業(yè)狀況來看，來自城市的大學(xué)生第一份工作的薪酬要高于來自農(nóng)村的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生就業(yè)心理較為迫切，他們渴望盡快找到工作以緩解父母的壓力，同時(shí)由于自身綜合素質(zhì)不夠，缺乏競爭力，對(duì)工作的選擇余地較小。另一方面來自農(nóng)村的大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域的選擇上更多地選擇中小城市，大城市激烈的競爭和高昂的生存成本讓他們望而卻步，不得不轉(zhuǎn)向中小城市就業(yè)。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題成因探析

（一）國家教育資源分配不公平，就業(yè)保障體系不健全

教育資源分配不公平首先表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的投入方面。據(jù)《2004中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)字顯示：2003年我國農(nóng)村小學(xué)和初中生均教育經(jīng)費(fèi)只相當(dāng)于全國平均水平的72.6%和81.7%。城市教育資源相對(duì)優(yōu)厚，更有條件注重孩子的全面發(fā)展；而農(nóng)村教育條件有限，只能滿足基本教學(xué)條件，使得農(nóng)村孩子與城市孩子相比，綜合素質(zhì)不夠高，能力不夠強(qiáng)。

同時(shí)，我國大學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制及用人機(jī)制不完善，法律保障體系不健全。為數(shù)眾多的農(nóng)村大學(xué)生不能獲取充足的社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息資源，在就業(yè)過程中也無法取得平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，“關(guān)系”成為大學(xué)生就業(yè)的一大重要因素，而農(nóng)村大學(xué)生大多祖輩扎根農(nóng)村，完全沒有可以找的“關(guān)系”或“人情”，因此農(nóng)村大學(xué)生在找工作中明顯處于不利地位。

（二）高校人才培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性

隨著我國新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，很多農(nóng)村大學(xué)生也開始把就業(yè)方向從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。然而，目前高校的人才培養(yǎng)主要還是面向城市中的企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，專門針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的專業(yè)很少。同時(shí)，高校普遍對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育重視不夠，特別是針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生這一更加需要就業(yè)指導(dǎo)幫助的群體缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)。雖然目前大多數(shù)高校都已建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生開設(shè)職業(yè)生規(guī)劃課程，并通過發(fā)布就業(yè)信息，完善就業(yè)在線網(wǎng)站，召開校園招聘會(huì)等形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，但是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作缺乏針對(duì)性，沒有根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，造成農(nóng)村大學(xué)生在求職時(shí)的主體性作用較弱。

（三）農(nóng)村大學(xué)生自身競爭力不足，同時(shí)缺乏正確的就業(yè)觀念

雖然國家早就提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，但是在落后的農(nóng)村，依然實(shí)行的是應(yīng)試教育。家長、學(xué)生、學(xué)校和老師的注意力只集中在高考上，影響了農(nóng)村大學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，大部分農(nóng)村學(xué)生把時(shí)間放在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，很少參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，造成語言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差，在就業(yè)中農(nóng)村大學(xué)生顯得競爭力不足。同時(shí)，由于教育投資對(duì)農(nóng)民來說是沉重的負(fù)擔(dān)，農(nóng)村大學(xué)生急于通過就業(yè)改變家庭和自身的命運(yùn)，這就導(dǎo)致他們對(duì)就業(yè)的期望、擇業(yè)取向與實(shí)際的社會(huì)需求有較大的差異，容易出現(xiàn)高不成低不就的情況。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及政府、高校及農(nóng)村大學(xué)生個(gè)人等諸方面多層次的因素，只有發(fā)揮各個(gè)相關(guān)群體的作用，才能從根本上真正解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問題。

（一）政府要加大政策支持力度，促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)

政府在就業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一方面，政府要解決教育資源分配不公平的問題，增加教育資源向農(nóng)村的傾斜。如國家可以進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)收費(fèi)，控制高等教育成本的上漲，從源頭上減輕農(nóng)村貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)在政策上鼓勵(lì)銀行對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的助學(xué)貸款等。另一方面政府還應(yīng)通過出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，回農(nóng)村或其他偏遠(yuǎn)城市就業(yè)，這樣不僅可以緩解農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，還能解決農(nóng)村及偏遠(yuǎn)城市人才流失等問題，促進(jìn)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)城市的發(fā)展。

（二）學(xué)校要調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更廣泛的就業(yè)途徑

首先，高校的專業(yè)設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要。高校要優(yōu)化課程設(shè)置，提高專業(yè)設(shè)置的合理性，科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案，以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，盡力避免學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全不對(duì)口的情況。其次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)納入高校正規(guī)的課程教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)采取積極有效的措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。最后，高校應(yīng)增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提升農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競爭力。

（三）農(nóng)村大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，并樹立正確的就業(yè)觀念

和城市大學(xué)生比，農(nóng)村大學(xué)生沒有太多的優(yōu)勢，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)并增強(qiáng)自身就業(yè)能力，才能贏得用人單位的肯定。農(nóng)村大學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重參加社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷開闊視野，增強(qiáng)各方面的能力。另外農(nóng)村大學(xué)生還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念及價(jià)值取向，使自身的實(shí)際與社會(huì)需要保持一致。大學(xué)生找工作必須從個(gè)人的專業(yè)特長和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，找準(zhǔn)自身定位，并采取多種方式靈活就業(yè)，如創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)建非營利部門、扶貧和慈善公益性活動(dòng)等，來解決自己的就業(yè)問題。

四、結(jié)語

大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問題，如果得不到妥善解決，必然會(huì)帶來一系列的負(fù)面影響，導(dǎo)致“讀書無用論”在農(nóng)村盛行，家長不愿意送孩子上大學(xué)，農(nóng)村孩子找不到出路。而沒有足夠的人力資源，農(nóng)村就得不到發(fā)展，城鄉(xiāng)差距會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，乃至影響整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。解決農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問題，需要政府、高校以及農(nóng)村大學(xué)生三位一體的共同努力。

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