當代大學生就業心理問題的表現與對策探析

回婭冬　韓丹

【摘 要】當前的就業形勢越來越嚴峻，大學生就業心理問題也逐漸凸顯。本文對大學生就業心理問題的表現及產生原因進行深入分析，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】大學生就業 心理問題 對策

近年來，大學生就業難已經成為全社會關注的焦點問題。教育部統計，2014年全國高校畢業生總數將達到727萬人，比被稱為“史上最難就業季”的2013年再增加28萬人，創下歷史新高。嚴峻的就業形勢和行業競爭的加劇，給大學生們帶來巨大的心理壓力，當代大學生就業心理問題日益突出。所以，深入分析大學生就業心理問題的表現和產生原因，探討有效的解決辦法，對于推動高校畢業生就業工作和維護社會和諧穩定具有十分重要的意義。

一、當代大學生存在的就業心理問題

大學生的就業心理問題，是指大學生在面對就業時產生的心理沖突和心理誤區，包括各種心理不適，如不安、焦慮、自卑、恐慌等心理現象。研究表明，當代大學生面對就業產生的心理問題主要表現在以下幾個方面：

1.依賴心理

有的大學生由于缺乏自理自立能力的鍛煉和必要的心理素質培養，使他們養成依賴別人的心理。一味依賴學校的聯系，聽從家長的安排，坐享其成。一旦自己的希望落空，就會產生巨大的心理落差，甚至會出現極端的行為。當他們即將走上社會，不得不面對就業時，常常顯得茫然不知所措。

2.焦慮心理

在就業過程中，許多畢業生都會產生焦慮和恐懼的就業心理，他們擔心一畢業就失業，尤其是投出多份簡歷后石沉大海，杳無音信。找工作屢遭挫折后，他們精神負擔加重，情緒緊張煩躁，意志消沉，整日悶悶不樂，愁眉不展，并開始懷疑自己的能力，對前途失去信心，個別人甚至行為失控，產生絕望的心理。

3.自卑心理

一些畢業生在求職中常會產生自卑心理，他們認為自己不是出自名校，對自己評價偏低，總是以為自己的水平比別人差，自己能力不行等等。過度的自卑，還會產生精神不振、心理扭曲、沮喪、孤寂、脆弱等心理現象，久而久之還可能導致自卑型人格的形成。

4.偏執心理

在選擇職業的過程中，有些畢業生出現的偏執心理表現為高擇業標準的偏執和對專業對口的偏執。他們過度重視個人自我價值的實現， 不能客觀地認識自己，不能擺正自己的位置，認為自己是“天之驕子”，好高騖遠，追求超越個人素質的職業，不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，無視專業的適應性，和自己專業無關的工作崗位就不簽約。這樣的偏執心理必然減少學生就業的機會。

5.從眾心理

每一位即將走出大學校園的學子都有服務社會、實現自身價值的美好愿望。但是，有些大學生缺乏自我判斷力，容易受社會潮流和社會觀念的影響，人云亦云，只要是社會上受追捧的職業，不管它們是否適合自己，是否與自己的專業相關，都竭力去爭取，受從眾心理的影響，沒有從職業發展、個人前途和國家需要等角度去思考，失去了實現自身價值和有利于長遠發展的就業機會。

二、影響大學生就業心理的因素分析

大學生就業心理問題作為大學生社會化過程中的一種心理失調現象，其原因是多方面的，社會、學校、家庭等外部環境是誘發大學生就業心理問題的客觀原因，多重價值觀和人格構成缺陷是大學生就業心理問題形成的主觀原因。

1.就業環境不健全

良好的就業環境是解決大學生就業心理的重要因素。目前我國在對大學生的就業環境建設上，無論是就業市場，還是就業政策都有極大改善。但是仍存在許多問題。一是就業市場不完善。全國的就業市場五花八門，但市場供求不平衡影響了大學生就業市場的發展，例如專業需求不均、地域需求差異等。有些單位在工資薪酬、福利待遇、勞動保障、社會保險等方面，缺乏透明度，甚至與國家的就業政策相背離，存在比較大的隨意性。另外，大學生就業過程中，還存在憑關系、走后門、搞暗箱操作等不公平競爭現象的發生。二是就業保障體系不健全。我國目前的就業保障體系還不能從法律層面有效約束用人單位，大學生和招聘單位簽訂的就業合同難以保障大學生的合法權益。尤其在戶籍、人事檔案、專業技術職務評定及失業、養老、醫療、住房等社會保障方面也無法很好地得到有效保障。

2.人才培養不科學

近些年來，高等教育的發展進入高速增長期，高等教育進入了大眾化時期，大學入學率逐年攀升，高校規模不斷擴大，但是重數量輕質量現象突出，導致大學生在人才培養上，出現了一系列問題。一是專業設置結構性問題突出。高校擴招，主要集中在熱門專業，無論文理還是農工，只要什么專業熱大家都上什么專業，不考慮市場需求，導致高校專業設置未能同市場需求相一致。二是對學生培養教育沒有跟上市場的變化，特別是對大學生如何就業缺乏正確的教育和引導，出現了就業指導與實際就業脫節。高校畢業生就業指導多偏重就業理論和政策教育，而缺乏對畢業生求職能力、個人素養、行為習慣、健康心理以及求職技巧等方面的培訓，從某種意義上說也助長了畢業生不良心理問題的滋生。

3.家庭教育不完善

我國家庭不當教育是引發大學生擇業心理障礙的另一個重要原因。普遍的獨生子女是我國的基本國情，也是我國基礎教育和高等教育的基本對象。然而，我國家庭傳統教育思想是對孩子教育卻出現了以下情況：一是要求過高，只注重學生的學習成績，唯分是從，考高分考名校是父母的唯一追求，無形中對學生造成極大的壓力；二是溺愛過度，對子女在生活上統包統管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。很多大學生從小嬌生慣養，養成依賴感，失去獨立性。因而在面對激烈的就業競爭壓力時，容易產生心理問題。

4.自身成長不健康

大學生正處于心理成長的“斷乳期”，心理發展還不平衡、不穩定，生理與心理的發展有明顯的不同步性。他們滿懷激情，追求理想，但知識、經驗方面的積累還不夠，不善于客觀地認識和面對現實，容易使理想與現實相脫節。主要表現在：一是期望值過高。在選擇職業的過程中，部分大學生過度重視個人自我價值的實現， 不能客觀地認識自己，不能擺正自己的位置，不考慮社會需要和個人能力，追求超越個人素質的職業。一些畢業生過分強調職業的功利價值，甚至還將職業劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，對就業的期望過高。二是心理準備不足。求職擇業必須做好一定的心理準備，畢業生在擇業中出現心理偏差和心理障礙往往是因為倉促上陣、缺乏必要的心理準備造成的。由于對自身定位的不準確，選擇職業的目標不明確，對社會缺乏了解等諸多因素，大學生們很難理性選擇出與自己期望值對等的職業，從而產生心理問題。

三、應對大學生就業心理問題的對策

大學生能否順利就業直接影響社會的穩定和國民經濟的健康發展，因此，我們必須認真研究，仔細應對，用行之有效的辦法來解決大學畢業生面臨的心理壓力，使他們以健康的心理狀態來迎接社會的選擇。

1.采取有力措施，完善就業政策

教育部部長袁貴仁強調，要破除影響高校畢業生就業的體制機制障礙；深化教育綜合改革，增強高等教育與社會需要的適應性；健全就業政策體系、服務體系和市場體系，推進強化政府積極擴大就業的公共職能。所以，國家首先要盡快完善和規范畢業生就業市場，為大學生提供良好的就業環境，盡可能提供更多的就業機會；要進一步加大人事制度改革的力度，保證建立公正、公開、公平的競爭機制，為每一個有才華的畢業生提供一個展現自我的舞臺；要不斷完善實習見習機制，給予大學生嘗試自己能力的機會，為畢業生找到自己與社會的契合點、實現其人生價值創造條件。

2.深化教育改革，提高人才培養質量

隨著社會主義市場經濟的快速發展和科技水平的顯著提高，知識更新速度的加快，對高校畢業生提出了更高的要求。因此，高校必須加快人才培養模式改革，不斷更新教育觀念，大力推進素質教育，做到人才培養適應市場經濟的需要。同時，高校要加強對大學生就業技能的培訓，通過就業形勢與政策的宣傳教育，增強大學生就業心理的承受力，并幫助他們了解自己的個性心理特點，以及職業對個性心理的要求，引導大學生認清當前就業形勢，樹立平和心態，從大學生自身條件出發確立就業期望和就業定位。

3.更新就業觀念，增強學生就業的積極性和主動性

加強對全社會就業觀念的教育與宣傳，逐步形成“職業無高低貴賤之分，勞動即光榮”的新職業觀。特別是要加強對學生家長在子女就業問題上的教育與引導，幫助他們克服鄉土觀念和傳統就業觀念的影響，積極教育和引導子女形成符合時代要求的就業觀，鼓勵自己的孩子大膽參與競爭，樹立“天生我材必有用”的理念。同時，幫助子女形成自主自立意識，積極主動爭取各種就業機會，促使子女盡快走上工作崗位，實現自食其力，回報父母的愿望。

4.增強自身素質，提高就業競爭力

素質決定氣質，能力決定出路。大學生要實現良好就業必須首先要結合自己的專業特長、知識結構，結合社會環境，對將來要從事的職業以及發展方向做一個合理的規劃，選擇一個最適合自己的職業。其次要加強自主創業和自主擇業的意識，樹立正確的就業心態，加強社會實踐，增強社會適應性，端正職業動機，把國家利益和個人利益結合起來，正確處理好索取和貢獻的關系。與此同時，高校要加強對大學生的日常教育，幫助學生了解就業知識，掌握就業技巧，教育學生根據社會和用人單位的要求來有意識地提高個人綜合素質，提高心理承受能力，為順利就業做好充分的準備。

總之，解決大學生就業心理問題，是實現大學生順利就業的一個十分重要的問題，需要發揮家庭、學校、社會以及國家各方的合力，教育、引導和幫助大學生調整就業心態，克服心理困惑，樹立正確的就業觀，為實現自身的價值而努力。

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