當(dāng)好留學(xué)生班主任的三點(diǎn)建議

湯賜

【摘 要】本文主要介紹了通過當(dāng)好留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、班級(jí)工作的組織者以及日常管理的參與者，來當(dāng)好留學(xué)生班主任。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生 班主任 管理

引言

隨著WTO正式將教育歸入到國際服務(wù)貿(mào)易的第五大類，高等教育的國際化就開始步入“跨境教育”的新階段[1]。作為“國際教育服務(wù)貿(mào)易”的重要組成部分，留學(xué)生教育在我國日益受到政府和高校的重視。考慮到一定規(guī)模的留學(xué)生教育不僅可以在不影響原有國內(nèi)學(xué)生教育的同時(shí)，還能有效開拓辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源，增加預(yù)算外收入，從而反哺并促進(jìn)國內(nèi)學(xué)生教育的進(jìn)一步發(fā)展[1]，因此，我校從2009年開始招收電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的巴基斯坦留學(xué)生。

留學(xué)生的教育工作，對(duì)我校來講是一個(gè)新的領(lǐng)域和課題，這是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇。作為留學(xué)生教育工作的具體操作和日常管理者，班主任對(duì)留學(xué)生在華期間的生活、學(xué)習(xí)起著非常重要的作用[2-4]。結(jié)合擔(dān)任我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)巴基斯坦留學(xué)生班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)如何當(dāng)好留學(xué)生班主任有了一些初步認(rèn)識(shí)，概括起來，主要是要當(dāng)好留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、班級(jí)工作的組織者以及日常管理的參與者。

一、留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

人的思想、情感、行為通常是所處客觀環(huán)境與主觀意識(shí)活動(dòng)相互作用的結(jié)果。新入學(xué)的留學(xué)生一方面對(duì)中國的大學(xué)生活充滿新奇感，滿懷對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和對(duì)未來人生的美好憧憬，加上自尊心的潛在催化作用，他們總是暗暗決心要努力學(xué)習(xí)；另一方面，由于離開疼愛自己的父母，離開深有感情的老師和同學(xué)，來到異國他鄉(xiāng)，來到一個(gè)語言文字、文化背景、意識(shí)形態(tài)、飲食習(xí)慣、生活方式等均很陌生的環(huán)境，他們又很容易產(chǎn)生一種深度焦慮。因此，班主任應(yīng)分階段地給予留學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

（1） 第一階段是入學(xué)后的前四周。班主任應(yīng)全程跟進(jìn)接機(jī)、入住、入學(xué)手續(xù)辦理等工作；并組織留學(xué)生學(xué)習(xí)國家有關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，了解當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)民俗風(fēng)情、基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，使留學(xué)生能盡快熟悉并融入新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)換。

（2） 第二階段是入學(xué)后的五至十四周。這一階段的留學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境比較熟悉了，且開始嘗試著與本地人交往。班主任可組織一些本專業(yè)的研究生或高年級(jí)本科生同留學(xué)生交流，一方面提高留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣和信心，以及口語表達(dá)能力；另一方面也有助于留學(xué)生感知所學(xué)專業(yè)的主要特點(diǎn)、相關(guān)課程、就業(yè)方向，了解中國學(xué)生、了解學(xué)校、了解中國；與此同時(shí)，也為中國學(xué)生打開了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗戶，拓寬了他們的信息來源和知識(shí)視野。

（3） 第三階段是入學(xué)后的十五周至期末。此時(shí)，留學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，且隨著漢語水平的提高，他們同外界交往得更為頻繁。在這一階段，1） 由于入學(xué)前將中國的大學(xué)生活想得過于美好，因而有些留學(xué)生會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)校園生活產(chǎn)生失落感，抱怨學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊、圖書資料匱乏等，甚至在與就讀于他們國內(nèi)大學(xué)的同學(xué)交流、比較后，得出還不如不來中國留學(xué)的極端結(jié)論。針對(duì)這種情況，班主任一方面要幫助留學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，放棄不切實(shí)際的期待；另一方面又要和他們一起努力，充分利用現(xiàn)有資源，從而使留學(xué)生的個(gè)人能力、潛力得到最大限度的促進(jìn)與提高。2） 盡管目前留學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)特別多，但大多數(shù)時(shí)候他們是在聊天、玩游戲，真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力很少，因此，班主任要規(guī)勸留學(xué)生珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源好好學(xué)習(xí)。

二、留學(xué)生班級(jí)工作的組織者

（1） 人才培養(yǎng)始終是高等院校的根本任務(wù)，教學(xué)工作在來華留學(xué)生工作中應(yīng)始終保持中心地位。班主任須協(xié)助授課教師做好留學(xué)生基本情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)中遇到的困難等方面的信息反饋工作。

（2） 豐富留學(xué)生的業(yè)余文化生活，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的熏陶。內(nèi)容豐富、形式多樣的業(yè)余文化活動(dòng)不僅能增進(jìn)留學(xué)生之間、留學(xué)生與中國學(xué)生之間的交流，同時(shí)也是對(duì)他們進(jìn)行思想教育的重要途徑。班主任應(yīng)組織留學(xué)生參與諸如元旦聯(lián)歡、清明踏青、中秋賞月等中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓他們感受并融入中國文化。

（3） 促進(jìn)留學(xué)生之間、留學(xué)生與中國學(xué)生之間的信息交流和互動(dòng)。留學(xué)生來到中國，帶來了他們所在國家或地區(qū)的文化氣息，以及具有濃郁民族特色的生活方式，在生活、學(xué)習(xí)上通常表現(xiàn)出與中國學(xué)生不甚相同的興趣和特點(diǎn)。通過促進(jìn)留學(xué)生之間、留學(xué)生與中國學(xué)生之間的交流，可以培養(yǎng)他們開闊的跨文化視野。

三、留學(xué)生日常管理的參與者

（1） 要關(guān)心留學(xué)生的“衣食住行”。在著裝方面，班主任須充分尊重留學(xué)生所在國家的文化傳統(tǒng)；同時(shí)，在季節(jié)交替之際，應(yīng)提醒他們及時(shí)加減衣服，注意防寒保暖。為了保證留學(xué)生的身體均衡、健康發(fā)展，班主任可利用接機(jī)或其他機(jī)會(huì)，了解他們的飲食習(xí)慣，為學(xué)校物色適合的廚師提供參考意見。為保障留學(xué)生的居住安全，班主任應(yīng)協(xié)助宿舍管理員做好防火防盜工作；并同社區(qū)、轄區(qū)派出所保持密切聯(lián)系、積極配合，做好各項(xiàng)安全防范工作。根據(jù)靠右側(cè)通行的中國國情，以及行人橫過馬路的特點(diǎn)，班主任要提醒留學(xué)生注意腳下安全。

（2） 要幫助留學(xué)生培養(yǎng)生活自理能力。對(duì)于留學(xué)生來說，來中國上大學(xué)是他們第一次離家，第一次開始獨(dú)立生活，因此，班主任應(yīng)幫助他們學(xué)會(huì)自我管理。

（3） 要引導(dǎo)留學(xué)生正確處理人際關(guān)系。來到中國后，留學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的集體，要與不認(rèn)識(shí)的人結(jié)成比較緊密的關(guān)系，這種人際關(guān)系的變化會(huì)給他們帶來一定的壓力；甚至?xí)虿煌奈幕尘啊⑸罘绞降瘸霈F(xiàn)一些他們不習(xí)慣甚至是看不慣的地方。針對(duì)這種情況，班主任一定要幫助留學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，避免沖突。

（4） 要指導(dǎo)留學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于部分留學(xué)生而言，由于缺乏自我管理能力和對(duì)自我前途負(fù)責(zé)的責(zé)任感，面對(duì)全新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，往往感到力不從心。因此，班主任應(yīng)對(duì)他們多加引導(dǎo)，既要調(diào)動(dòng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要傳授一些基本的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語

隨著留學(xué)生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任的作用逐漸彰顯，對(duì)班主任提出的要求也不斷提高。筆者從當(dāng)好留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、班級(jí)工作的組織者，以及日常管理的參與者三個(gè)方面談了談自己當(dāng)留學(xué)生班主任的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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