后進生轉化的表揚技巧

胡自華

【摘 要】后進生的轉化對班級學生的管理有著舉足輕重的作用。如何做好后進生的轉化工作，是一門很深奧的學生管理藝術，本文從表揚的角度來探討后進生的轉化，重點從表揚的途徑和方法、對后進生表揚時應注意的問題兩個方面來探討，具有較強的應用性和操作性。

【關鍵詞】表揚技巧 后進生轉化 方法

后進生由于學習成績或紀律差，往往受到同學、老師和家人的冷遇， 處在情感危機之中，存在不同程度的自卑感。他們認為自己前途渺茫，從而不思進取，有的甚至失去生活的信心和勇氣。少數后進生為了發泄心中的不平和引起別人的注意和重視，行為越軌，以求得畸形的心理平衡。若任其發展，或橫加指責、歧視、處罰，則會使他們破罐破摔，更加失去生活的信心和勇氣，最終成為生活和學習的背離者。班主任如果能夠細心觀察，對他們的每一個進步，哪怕是細微的進步，及時地給予表揚，用真心、善意的語言去感化、啟發、誘導他們，就能使他們重新揚起生活的風帆，奮起直追，最終成為生活和學習的強者。因此，筆者認為在后進生轉化過程中，應堅持以表揚為主，批評為輔的原則。

一、表揚的途徑和方法

（一）例會表揚

這是一種經常性的表揚方式。班主任對在某一方面有進步的學生，利用每周星期天晚上班主任主持的例會，結合上周情況總結進行表揚 ，對其成績給予肯定。但表揚的材料要真實、具體、有影響力。

（二）專項表揚

班主任要善于發現后進生的長處，并在此基礎上舉辦各種相應的班級活動，給他們創造自我表現的機會，使他們的特長得到充分發揮，并給予獎勵，以增強他們的信心，激勵進步。

另外，還可結合學校舉行的各項競賽活動，如運動會、藝術節、文學活動等，對取得成績的后進生給予表揚。

（三）談話表揚

后進生的轉化是一個漫長的過程，班主任僅對犯錯誤的后進生談話、批評是不夠的，還應對有進步的后進生，利用課余時間進行個別鼓勵性談話，對他們進行鼓動、表揚，使他們在親切、自然的氣氛找到前進的勇氣、力量和方向。

（四）任職表揚

班主任對那些有突出特長，進步幅度較大，在學生中有一定活動能力的后進生，為了鼓勵、鞭策他們繼續上進，可根據班級實際情況和其特長，讓他們擔任一定職務，促使他們克服缺點，發揚優點，在實際工作中得到鍛煉和提高。

（五）評優表揚

班主任可在學校給各班下達的“三好學生”“精神文明積極分子”等評優指標中，對個別進步特別明顯的后進生，哪怕離評選條件差一點，也破格評優。這樣做有兩個好處：一是可以進一步增強后進生本人的進步欲望和自信心，二是可以帶動其他后進生的轉化。

二、對后進生表揚時應注意的幾個問題

（一） 要注意用心觀察，善于發現后進生的“閃光點”

蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”后進生往往比其他學生有更沉重的思想負擔和心理壓力，做他們的思想政治工作首先要考慮到尊重、愛護他們，做他們的知心朋友，進行和風細雨般思想轉化工作，驅散“差”的影子。這就要求班主任經常深入學生中去，用心觀察，善于發現每位后進生的“閃光點”，了解他們的每一個細微的進步，抓住不放，進而進行適度的表揚。這常常是后進生轉化的催化劑。

（二）要注意表揚的場合和時機

班主任對學生的表揚是嚴肅的事，尤其是對后進生的表揚，不要出現隨意性，要能引起同學們的注意。否則，效果將會不佳。對后進生的表揚，一定要選擇恰當的場合，如班會、某項活動結束后的總結會等公開場合，它能引起同學們的高度重視，使后進生受到鼓舞和教育。同時還要注意表揚的時機，如果班主任對某人的某件事表揚得過晚，時過境遷，就容易使后進生的進步行為由于得不到及時強化而消退。

（三）要注意避免對后進生公開分類的問題

班主任對后進生表揚時，切記對后進生進行公開分類，如分為進步明顯的、有進步的、沒有進步的、差的、最差的等等。這樣分類容易傷害其他后進生的自尊心，在后進生中形成小團體，給他們的轉化增加難度。

（四）要注意表揚的內容具體，用語恰當

對后進生的表揚，應當以事實為依據，實事求是，不能用夸張的語言對后進生進行不當的表揚。“你最近的表現相當不錯”“你已經變好了”，這種缺乏具體內容的表揚，很難有鼓勵性和影響力。如果把它變成“本學期你的綜合成績提高了很多”“你的紀律觀念比以前強多了”“最近一段時間我還沒發現你遲到、曠課”等語言。這樣效果就不同了。

（五）要注意學生心理平衡，有利于學生團結

心理平衡是同學之間保持友誼、互相團結的一種必要的心理因素。表揚后進生時一定要注意全班各個層次學生的心理平衡問題，不能顧此失彼。對后進生的轉化不要夸大其詞，否則，一方面會導致后進生形成負擔，或形成新的心理壓力；另一方面會使其他學生產生不服氣的想法，打擊大部分同學的積極性。

（六）要有激勵性和引導性，有利于后進生的轉化

表揚是手段，不是目的，目的是讓后進生有一個新的轉折點，給后進生指明前進的方向。因此，表揚時要抓住某個具體事例因勢利導，激勵、引導后進生向某個好的目標奮進。

總之，后進生的轉化是一個漫長、反復的過程，如果班主任能夠正確運用表揚藝術，再輔之其他有效方法，一定會做好大部分后進生的轉化工作。