情感，語文課堂的指揮棒

曹年九

【摘要】語文課堂是富含情感的課堂，在語文教學中運用情感教學可以助推語文教學，給語文教學帶來事半功倍的效果。

【關鍵詞】語文；情感；高效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

情感是人們對于外界客觀事物在自己心靈內(nèi)部產(chǎn)生體驗的一種外在反應。歡樂和悲傷，贊美與厭惡等都是情感的表現(xiàn)。而初中學生受年齡和知識范圍的影響，思維比較單一，愿意接受形象思維。因而，教師在語文教學中應注重情感的投入，用富有情感的教學方式對學生進行引導，使學生樂于接受語文知識教育的同時，思想情感受到潛移默化的熏陶。

一、用情感來喚起學生情感，拉近與學生的距離

夸美紐斯說過：“教師恰當?shù)募ぐl(fā)就能夠喚起學生的求知本能。”語文教學中所涉及的知識面比較廣泛，是學習一切其他學科的基礎。但由于受到社會上復雜環(huán)境的影響，語文有時會被一些學生和家長忽視，在學習上態(tài)度消極，敷衍了事，同時也會給教師的積極性產(chǎn)生影響，語文教學照本宣科，缺乏激情，就造成了惡性循環(huán)。所以在平時的教學中首先調動起學生學習語文的積極性。當然教師必須充滿激情，讓學生先從喜歡上語文教師開始再喜歡語文這門學科，喜歡上富有活力的語文課堂。這就要求教師要經(jīng)常深入班級，和學生加深聯(lián)系，甚至和學生聊天，說故事，直到了解學生的喜怒哀樂，和學生交朋友。用情感和學生交流，獲得學生的喜愛，拉近和學生的距離。比如說我們可以利用適當?shù)臅r間和學生進行成語接龍比賽，教師也充當其中的一員，在游戲中滿足了學生的表達欲望，給他們提供了一個施展才華的空間，增長了學生的知識，同時也拉近了師生間的距離。學生對教師不再是望而生畏，而是變成了他們最為親近的朋友，學生就愿意和你交流，對語文課也就產(chǎn)生了興趣。

二、展示語文教本中情感，讓情感來熏陶學生

在新的語文教學大綱中，有一條新的教學要求，語文教育應重視學生的健康個性的發(fā)展，塑造身心健全的人格魅力。在這種教育新理念下，我們在給學生傳授知識的同時，還應該注重人文思想的教育，讓學生的體驗和感受、情感和個性都融入語文教學中，在語文課堂中創(chuàng)造出知識和情感交融、人文和體驗貫通的氣氛，從而達到用知識來提高學生，用情感來熏陶學生的目的。例如：在《展示華夏文化魅力》一文中，應努力尋找教學資源，讓學生充分感受到貝聿銘先生的愛國之心，用真情來熏陶學生，使他們受到一次愛國主義的教育。可以設置問題，讓學生找出文中描寫貝聿銘先生愛國的語句，如在旅居海外不忘家鄉(xiāng)，仍能說出一口流利的普通話和家鄉(xiāng)話；在穿著上依然保留中國的特色，甚至包括家庭布置及日常生活習慣。再讓學生認真用情感用心品讀，體會到他的杰出才能之外還被他的中國心所感動。情感的投入讓學生受到了極大的感染和熏陶，學習語文的熱情高漲，對語文課也就產(chǎn)生了興趣。

三、挖掘文本中的情感，讓情感來啟迪學生

列寧說：“只有真正的情感付出，才能喚醒人們對于真理的強烈追求”。語文課堂不單是傳授知識，還應該對學生進行人文教育，特別是情感教育。教師應認真研讀文本，挖掘教材中的情感資源，用情感來啟迪學生的智慧，同時提升學生對語文課的興趣。課堂上教師的語調往往會成為牽動學生情感的紅線，教師應以飽滿的情緒，根據(jù)教學內(nèi)容，注重語言的抑揚頓挫，時而熱烈，時而凝重，時而奔放，時而舒緩，學生們的情感也就會隨老師的語調而發(fā)生變化。例如：在教學《蔚藍的王國》時，以初中生的心靈體驗，很難理解作者心中那種孤獨年邁，痛苦凄美的內(nèi)心世界，為了讓學生和作者的情感貼近，教學時可以不按常規(guī)程序進行教學，打破學生固有的思路，在閱讀課文之前先讓學生說一說自己心中的天堂是什么樣子的。學生興致很高，根據(jù)自己的理解描述了許多美妙的情境，這時再讓學生進行課文朗讀，體會課文中的情境。在講述夢中海上的暢想時教師語言盡量輕快甜蜜，讓學生產(chǎn)生幸福之感。在進入討論環(huán)節(jié)時，可以出示這樣的一個問題：我們心中的天堂和作者心中的天堂有什么相似之處呢？經(jīng)過討論學生明白了都是“想象”。這時他們的情感豐富了，更加理解作者，走進作者的心靈深處，理解了文章想要表達的情感。

四、以情感啟發(fā)學生思考，引導學生明理踐行

教材上的文本所涉及的內(nèi)容有時離學生的生活比較遙遠，學生很難理解。為了解決這樣的問題，我們只有讓學生走進那個年代，體驗當時的情境。這樣，創(chuàng)設情境就成了最好的方式。創(chuàng)設情境的方式很多，結合初中學生的特點和教學實際，最讓學生易于接受的方式有分角色朗讀和自排自演課本劇以及課堂討論。例如：在《柳葉兒》這篇文字中講述了新中國歷史上曾經(jīng)的三年困難時期。初中學生無法理解那個年代的歷史背景。因此，教師要讓學生在情感上接近那個年代。不妨讓學生對課文進行預習，查閱一些相關的歷史資料。教師應利用多媒體技術，搜集相關內(nèi)容，包括文字、圖片、視頻，填補學生知識上的空缺。這樣既調動了學生的學習興趣，又讓學生在情感上走進那個年代。課堂上讓學生充分交流，漸漸地沉浸在那種艱苦的氛圍之中。再如談到“孝敬父母”這個話題時，就創(chuàng)設情境讓學生思考并老師列舉父母對子女關愛的事例，從平時的飲食起居、關心學習等方面讓學生明理踐行，從而讓學生產(chǎn)生感恩之心。

總之，在語文教學中教師要用好情感這一語文課堂的指揮棒。在傳授語文基礎知識的同時，培養(yǎng)好學生的愛心，對學生進行人文的關懷和教育，做良師更做益友。從情感上貼近學生，用情感感化學生，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而提高語文課堂教學效果。

（編輯：龍賢東）