精心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)提高學(xué)生閱讀能力

朱水琴

作為信息輸入途徑之一的英語(yǔ)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力、提高人文素養(yǎng)的重要渠道。正所謂“得閱讀者得天下”，由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)明顯存在一些不如人意的現(xiàn)象，諸如重詞匯、語(yǔ)法講解，輕文本感悟理解；重技巧指導(dǎo)，輕思維訓(xùn)練等，學(xué)生在課堂上更多的是機(jī)械的、記憶的訓(xùn)練。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我們英語(yǔ)教學(xué)的目的是“通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。”很顯然，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂忽視了學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，閱讀課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

近年來(lái)，在新課程理念的引導(dǎo)下，筆者通過(guò)不斷探索，基本形成了一套行之有效的閱讀教學(xué)模式。筆者試以牛津英語(yǔ)9A《 Unit3 Teenage problems》閱讀課第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勯喿x活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。

一、讀前活動(dòng)——激發(fā)閱讀文本興趣

讀前活動(dòng)是閱讀的蓄勢(shì)，旨在激活學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)幫助學(xué)生掃除部分生詞的障礙。因此，筆者用下面的一段話作為開(kāi)場(chǎng)白： Everybody has problems.My problem is that as a teacher，I have a lot of work to do every day.In order to finish all the work，I sometimes have to go to bed very late.As a result，I feel very tired.Do you have any problem ？ What is it？ 筆者創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境從自身的問(wèn)題談起，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題，從而很自然地導(dǎo)入課題。然后通過(guò)談?wù)撟约簝鹤拥膯?wèn)題，再一次創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中感悟have no choice but to do something，stay up late，imagine，strict等生詞、短語(yǔ)的意思，同時(shí)標(biāo)注英文釋義，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

二、讀中活動(dòng)——加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

讀中活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)文本的能力、通過(guò)略讀了解主要觀點(diǎn)的能力和通過(guò)找讀、研讀等把握細(xì)節(jié)的能力。

第一個(gè)活動(dòng)，筆者要求學(xué)生快速閱讀，呈現(xiàn)如下兩個(gè)問(wèn)題、兩組圖片，1.Who wrote these two letters ？ 2.Look at the pictures and guess what Millies / Simons problem is.學(xué)生在問(wèn)題和圖片的引導(dǎo)下很順利地通過(guò)了預(yù)測(cè)。

很多學(xué)生閱讀浮光掠影，失之倉(cāng)促，針對(duì)這種現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生深度進(jìn)入文本，筆者接下來(lái)圍繞兩封信設(shè)計(jì)了如下四個(gè)活動(dòng)：1.讀Miliie的信回答問(wèn)題；2.讀Simon的信完成表格；3.再讀兩封信，完成判斷；4.完成書(shū)本B3練習(xí)。

這四個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生用找讀的方式閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生把握文本細(xì)節(jié)的能力，活動(dòng)形式多樣化、層次化，不斷鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

三、讀后活動(dòng)——提高綜合運(yùn)用能力

如果說(shuō)讀前、讀中活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言輸入的過(guò)程，那么讀后活動(dòng)就是語(yǔ)言輸出的過(guò)程。因?yàn)橛辛饲懊婊顒?dòng)的層層鋪墊，讀后活動(dòng)進(jìn)行自然，水到渠成。

筆者設(shè)計(jì)的第一個(gè)讀后活動(dòng)如下：If you are Sigmund Friend，can you give Millie or Simon some advice ？ 同時(shí)提供如下支架語(yǔ)言，幫助學(xué)生降低表達(dá)難度。

Millie，you said you have …every day.You often have to ….You hardly have any spare time for ….like….You cant imagine

I think you are a Grade 9 student now.You should…

Simon，you said you are crazy …You often stay out late to…You think your parents are so …because they dont …to play outside.You believe it is important to…

I think you are a Grade 9 student now.You should…

這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)作用，一是幫助學(xué)生復(fù)述課文，二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

筆者設(shè)計(jì)的第二個(gè)讀后活動(dòng)如下： Here is an email from a youth workers website.Read and fill in the blanks.

Hi，my name is Sally.I live with my family in a small town.My parents are too s with me.For e when I talk on the p for over five minutes，they always tell me to s I like talking on the phone because I am not a o go out with my friends.Its my only c to communicate with them.And I only talk to my best friends.

The callers number is s on the phone，so my parents can always tell who is calling me.I w why they dont let me talk to my friends on the phone.I feel l .I need friends.Can you offer me some v advice ？

這個(gè)活動(dòng)旨在進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，拓展知識(shí)，同時(shí)又提供了一篇相關(guān)文章，為完成課后的作業(yè)提供更多的范本。這樣的課堂，學(xué)生收獲的不僅僅是一篇閱讀，更是舉一反三的能力。

總之，英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)需要我們一線的英語(yǔ)老師更多地關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，真正在閱讀中收獲知識(shí)、提升能力、獲得成長(zhǎng)。