模因論視野下的高中英語寫作教學

謝錕錕

【摘要】模因論是以達爾文進化論為理論基礎用于闡述文化進化規律的一種新型理論。在文化領域內，人們通過互相模仿進行傳播和分享，將其思想或者信念進行傳遞。模因因其與基因的發音相同，又被稱作為文化基因，我國學者在對其研究時，為了強調其模仿性，而將其譯為“模因”，意在表達這一理論實質上是一種模仿現象，與基因較為類似。模因以模仿的形式進行發展和傳播，是文化傳播的基本單位。本文通過對模因論和當前英語寫作教學中存在的問題進行簡單介紹，然后試著總結出一些模因論在英語寫作教學中的具體應用措施，以促進學習交流。

【關鍵詞】模因論 高中英語 寫作教學

目前，我國英語寫作教學還存在著很多的問題，學生在寫作過程中文章過于呆板，對語句和結構的掌握也不成熟，使其寫作能力一直是英語學習的短板。模因論憑借其模仿的特點，能夠使學生在模仿的過程中，實現寫作能力的提高，對于英語寫作教學具有重大意義。

一、模因論概念的界定

在英語教學過程中，模因論能夠有效的發揮其傳播、模仿的特質，使學生在英語寫作過程中，隨著寫作環境和風格的改變，而對寫作內容和方式發生一種類似模仿行為的改變。在英語寫作教學過程中，因學生對于英語使用環境的了解不足，使得模因論有很大的發展空間。

二、英語寫作教學中存在的問題

寫作作為英語教學中較為重要的一部分，對于學生英語能力的掌握和提高具有重要意義。然而，因為學生對于詞匯的掌握量不足，對英語語境理解不夠深刻，使其在從事英語寫作的過程中，思路單一，文章死板，而教師作為學生的指導者，卻只能憑借其經驗對學生傳授一些過于刻板的套路，由學生死記硬背，這種簡要的固化式的教學手段固然有一定效果，但是如果教師不能充分把握好尺度，十分容易對學生的思維發揮造成影響，甚至一些使一些學生滋生懶惰的情緒，將模仿變成了抄襲。所以說，英語寫作教學還是需要一定的方法的。模因論能夠有效的通過模仿的手法，提高學生的英語寫作能力。

三、模因論在高中英語寫作中的具體應用

1.通過對范文的引用，以提高其寫作效果。模因論強調模仿，在對英語寫作教學過程中，教師可以通過對模因論的利用，引導學生在寫作過程中，通過直接引用的方式，來實現英語寫作能力的提高。在教學過程中，教師可以總結一些名言警句或者成語俚語，然后將這些詞語、句子、段落讓學生在寫作過程中應用于英語寫作中，往往會起到出其不意的效果，比如在寫作付出與滿足之類的文章時，就可以引用這句“A contented mind is perpetual feast.（知足常樂）的諺語”；在寫作關于朋友間友誼的文章時則可以使用“A faithful friend is hard to find.（益友難得）”這句諺語；在寫作關于勤勞工作學習的文章時，則可以引用“A good head and an industrious hand are worth gold in any land.聰明腦袋勤勞手，走遍天下貴如金”這句諺語。這些詞語可以在英文寫作中任意添加，在開頭或者結尾中將其引用下來，往往給人一種眼前一亮的感覺，無形中提高了英語作文的質量和效果。

2.通過對范文的借鑒，提高寫作能力。模仿不僅僅是全盤引用，高級的模仿是對其內在含義的了解下，通過自身的加工和創新，而創作出與其有異曲同工之妙，但是風格迥異的語言。這就是我們常說的仿寫，仿寫自古以來便有“天下文章一大抄”這樣的說法，說的就是在借鑒他人的文章后，經過自己的揣摩和加工，形成具有自己風格的美文，所謂青出于藍而勝于藍。仿寫不是對文章的東拼西湊，這里說的模仿，說的仿其內在，也就是原文章的風格和特色。學生在經過大量的仿寫之后，必然會對這一種寫作風格有一定的了解，然后通過老師將一些常用的英語表達形式教給大家，并且引導學生仿照這類表達方式與其語境相同的語句，使其在模仿的過程中，將別人的優勢，轉化成自己的特點，提高寫作的能力。

3.構建良好的學習氛圍，發揮模因論的優勢。構建學習氛圍，是提高學生寫作能力的一種環境影響，這種模仿來自于同學與同學之間、老師與同學之間的傳播。在教學過程中，每個同學都有各自的特長，在英語寫作中也是一樣，比如，在教學實踐中，教師可以通過對寫作較為優異的文章進行傳頌，或者對其中的美句進行提取，并借鑒大家去學習，長此以往，定然會提高學生們的積極性，使其積極的挖掘優美的詞句，并將其運用到英語寫作當中。這種良好學習氛圍的構建，不僅能夠提高學生的積極性，還能促進其對英語寫作方面的經驗進行交流和學習，從而使得模因論的發展能夠發揮更大的作用。這種方法，其實屬于教學方法，通過調動學生的學習積極性和加強其溝通和交流，為模仿提供土壤，使其自反的去學習英語寫作，從而提高其英語寫作能力。

模因論主要是通過模仿來進行傳播和發展的，其模仿性的特點，尤為適用于英語寫作教學，在教學實踐中，教師可以通過適當的引導使學生掌握引用和借鑒這兩個重要的模仿方式，在課堂上，充分調動學生的積極性，促進其溝通和交流，使得其在交流過程中充分發揮模仿的作用，互相借鑒互相學習，使其寫作能力得到提高。

參考文獻：

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