讓低段孩子感受閱讀的魅力

王海敏

【摘要】高爾基曾說過：“熱愛書吧！它是人類進步的階梯。”的確，閱讀是人類獲取知識最直接和最有效的方法，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。

【關鍵詞】閱讀；興趣

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

閱讀，我們應盡早對孩子進行閱讀經驗的指導，讓他們從小就感受到閱讀的魅力與樂趣。那該如何讓低段孩子感受閱讀的魅力呢？我們可以嘗試從以下幾方面進行入手：

一、激發閱讀興趣，感受閱讀樂趣

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孩子們往往對自己喜歡的東西特別感興趣而且樂于參與。因此從孩子的興趣出發，激發孩子的閱讀興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是我們指導閱讀的關鍵。

（一）設置懸念，吸引閱讀

由于小學低段孩子年紀小，對一切事物都充滿著強烈的好奇心，有著強烈的求知欲望。我們可利用孩子的這一特點，通過提問導入法、封面猜故事等方式，設置一些小而具體、有趣又充滿神秘感的懸念，在讀物內容和幼兒求知心理間制造一種“不協調”，激發孩子主動閱讀、主動探索的積極性，引領幼兒走進書籍的海洋。

（二）借助多媒體，開展閱讀

孩子的思維具有具體形象的特點，直觀生動形象的圖片與畫面往往能引起孩子更多的關注和興趣，還能幫助孩子更快地理解閱讀的內容，更能激發孩子參與活動的積極性。多媒體教育手段就具有圖文并茂、聲像結合的特點。它生動形象，使孩子身臨其境、深受其感。在動態、立體的信息傳遞中，讓孩子調動視覺、聽覺和感覺，更充實地把握閱讀內容。特別是對孩子不能理解，有質疑的內容，多媒體提供了放大、定格的技術條件，有利于孩子重點觀察、分析、思考。因此在閱讀活動中應多采用幻燈、投影、錄像等多媒體的教學手段。

（三）及時鼓勵，感受閱讀

孩子的行為充滿情緒色彩，極易受他人的影響。老師一個贊賞的表情、一句鼓勵的話語，就可以喚醒孩子積極的情感，激發和強化孩子閱讀的愿望。在日常的閱讀活動中，多讓孩子聽到老師熱情洋溢的話語：“樂樂，你看得真認真！”“小宇，你請我一起看，我真高興！”讓孩子感到被關愛、被重視、被肯定的感覺，讓孩子感到老師和我在一起閱讀。每次閱讀活動后，我們可通過提一些問題，如“剛才你看了一本什么書？講了一件什么有趣的事？”等等，讓孩子們各抒己見。通過這種同伴間或師生間的交流活動，既加深了孩子對讀物的理解，又促進了同伴間的閱讀經驗的分享，而且讓每個孩子都體會到閱讀的樂趣，激發了他們閱讀的積極性。

二、發揮家長作用，領略閱讀魅力

家長是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的老師。在孩子的生活中，家長對孩子的影響有著舉足輕重的作用。“母親溫柔的讀詞聲是自己的童年樂。”這是文學巨匠巴金老人記憶中母親與自己讀書活動的寫照。許多研究表明：父母越早開始、越經常跟孩子在一起閱讀，這些孩子對文字的理解能力、寫作能力以及解決問題的能力越強。父母對書籍的喜愛會對幼兒產生潛移默化的影響，從而使孩子產生濃厚的閱讀興趣、形成良好的閱讀習慣，而幼年起培養的閱讀興趣和閱讀習慣將會使他們終身受益。那我們該如何發揮家長作用呢？

首先要為孩子樹立良好的榜樣。要培養孩子良好的閱讀習慣，父母首先自己必須以身作則喜歡閱讀，并在家庭中形成喜歡閱讀的良好氛圍，這樣才能對孩子產生潛移默化的作用，讓孩子也喜歡上閱讀。試想，如果一對父母成天都沉溺于看電視、搓麻將、打牌，那怎么可能培養出一個酷愛讀書的孩子呢？

其次為孩子選擇合適的圖書。好的圖書是進行閱讀的前提。父母要根據孩子的年齡特點、發展現狀、興趣愛好有的放矢地為幼兒選擇有具體意義的、形象生動的、適合幼兒的圖文并茂的閱讀材料，讓幼兒進行閱讀。只有孩子自己喜歡、感興趣的書，他才會主動去看，主動去學。

第三就是親子共同閱讀感受閱讀魅力。父母應不管工作多繁忙，每天堅持抽一定的時間陪孩子進行共同閱讀，在引導孩子閱讀的過程中，讓他們充分感受閱讀的快樂與魅力。但在共同閱讀過程中，父母切忌心不在焉、敷衍了事，否則會影響孩子閱讀的興趣。在孩子聽完故事或看完圖書之后，父母可以與孩子一起交流感受，也可以適當提出一些問題考考孩子，既有利于他們理解閱讀內容，又增進了親子之間的感情。

三、開展多樣活動，拓展閱讀經驗

要使孩子產生持續的閱讀愿望與興趣，我們應鼓勵孩子用不同的方式表述閱讀過的書籍內容，引導孩子展開想象的翅膀，進行創造性的表現，拓展孩子的閱讀經驗。

（一）讀書會

在孩子閱讀后，我們可以開展“閱讀分享會”，讓孩子把自己比較喜歡、比較拿手的書的片段讀給大家聽。因為這是已經閱讀過的書，又重新讀給大家聽，孩子會有一種重遇老朋友的感覺，會非常有自信的與大家進行分享閱讀，并且在讀中有機會去注意文字和圖片中那些以前沒有注意到的部分，加深對內容的理解。

（二）表演匯

好動是孩子們的天性，活潑好動的他們平時就喜歡手舞足蹈。根據孩子的這個特點，閱讀完有些書后，我們可以和孩子共同布置場景、制作表演道具，讓孩子挑選自己喜歡的角色，把閱讀內容通過表演的方式進行創造性的再現。在表演中，讓孩子通過自己身臨其境的感受，了解書中內容的特色與魅力，這樣既發展了孩子的語言表達能力，又讓孩子體會到了創作的快樂。

（三）創編園

當孩子把書看得多了，慢慢地就會有自編自創的欲望。我們應引導孩子大膽地想象，進行創造性的創編，并把孩子的創編記錄下來，整理出來，編成手抄報等形式。我們還應創設或利用各種環境，為孩子提供各種條件，讓孩子將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。比如春天到了，教師可趁春游的機會帶孩子到郊外欣賞春景，讓孩子在大自然的懷抱中，用學過的、看過的語言表達自己對春天的感受，以達到經驗遷移的目的。

是啊，正如莎士比亞所說的：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讓我們緊握閱讀這把鑰匙，讓孩子們與書籍相伴一生吧！

（編輯：董嬌）