初中英語教學中情感教育的應用

王玲

【摘要】隨著初中課程的不斷發展，初中英語課程教學也在不斷的創新，其中情感教育的重要性也越來越凸顯。特別是在英語課堂上，教師與學生的情感交流是十分必要的，溝通的暢通與否直接關系到英語課程的教學質量。基于此，本文對初中英語教學中的情感教育應用進行了探討。

【關鍵詞】初中英語 情感教育 應用

相對于其他課程的教學，初中的英語教學更注重的是情感的交流以及語言的表達，在學習英語的過程中，如果教師與學生之間的情感交流出現阻礙，會使得學生失去對學習英語的積極性和主動性，因此情感教育在整個初中英語教學過程中的作用是十分重要的。

一、確立平等的師生關系

師生之間的關系歷來都是緊張的，其實真正要做到關系和諧就需要師生之間平等、民主。教師可以在課堂上通過自己的語言風格和性格魅力來幫助學生了解自己，拉近學生與老師之間的距離，從情感上消除學生對英語教學的排斥心理。比如剛入初中的新生，由于新環境的影響，大多存在著陌生感，因此在上第一節英語課時，教師可以先用簡單的單詞進行開場白，然后鼓勵學生用已學過的單詞對自己進行一個簡單的介紹，幫助老師和學生進行相互之間的了解。英語要想學好就必須多使用，因此在使用的過程中教師因注意所表達內容的語氣，多用平等的語言，對學生多進行鼓勵，幫助學生提升自信心，提高學習動力。

二、建立合理的批評教育觀念

教師要想做好教學工作，就要建立和諧的師生關系，但是和諧的師生關系并不是要讓教師不管理學生、縱容學生，而是需要教師在教授學生知識的過程中既充當師長的角色又充當朋友的角色。在日常的教學過程中我們會發現，如果學生對教師有好感，那么學生也會對教師所授的課有興趣，并且會非常努力的學好這門課。對于努力學習的學生，就應該及時的進行表揚。同樣，如果學生開始討厭一位老師，那么也會開始對這位老師所帶的課程進行排斥，甚至放棄該門課程。所以，教師要想教授好一門課程，就必須建立良好的師生關系，需要教師從多方位了解學生，針對具體的學生進行不同的情感表達。有些學生感情薄弱，難以接受批評，因此教師要根據學生的特點給予適當的鼓勵，而不是一味的批評教育。有些學生則越挫越勇，適當的批評反而會增加學生的學習動力，激發學生不服輸的性格，因此教師可以根據這類學生的性格特點給予適當的鼓勵和批評，剛柔并濟使學生在得到自信心的同時還意識到自身的不足，幫助學生提高學習的能力。

三、開發教材的情感教育內容

對于初中英語教師來說，情感教學模式的應用是必不可少的，需要教師對初中英語教材進行深刻的剖析和挖掘，理解和熟練應用課本中的內在情感表達。只有理解課本的情感表達，才能做到熟練運用，才能在教授的過程中將其傳遞給學生，從而拉近學生與老師之間的關系。學生只有產生積極的學習態度，才能將課本的知識熟記于心，而不是被動的、壓抑的接受知識，從而產生負面影響，降低今后學習英語的積極性。在改版的牛津初中英語教材中就有著很多富有情感的范本，如在英語“7AUnit 4 的Integrated Skills”部分的教學過程中，“Free talk”的主要作用是幫助學生進行生活常識的了解，是對健康飲食習慣和生活方式的介紹。而在英語8A 中“Naturaldisasters”的Reading 部分，該內容敘述的是小主人翁Timmy的地震遇險故事，教師在講授這一課時可以結合我國實際發生的汶川地震圖片以及視頻進行授課，通過觀看實際內容使學生對地震災害有更為詳細的了解，從而體會小主人翁Timmy的感情波動，深入理解課文中所要表達的深刻涵義。因此教師只有深層地挖掘教材，在教學過程中應以情感育人，達到引起學生共鳴的目的，使學生在課堂上能夠思維活躍，反應積極，從而掌握本節課所學內容。

四、創新教學模式

學生長時間面對一成不變的教學模式會產生厭煩的感覺，從而降低學習質量，因此教師可以對教學手段進行創新，豐富教學內容，提升學生學習的興趣。有些簡單的只要動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學生。諸如小組討論等多種活動，還可以進行free talk等，都能產生這種效果。

教師還可以改革教學的方式，例如在進行句型講解時，可以改變方法讓學生進行備課和講解，教師只需要給予一定的課前幫助即可，這樣做可以幫助學生提高自我學習的主動性和積極性，且由于需要自己講解，備課時會十分認真，從而幫助學生加深對該句型的具體應用。這種新的教學手段除了可以幫助學生提升學習能力外，還能幫助學生提高表達能力，多方位發現自己的才能，幫助學生更好的學習知識。

五、改進教學手段

隨著科技的發展，教師的教學手段也日益增多，不在拘泥于傳統的紙質授課。教師可以根據教材內容的不同，結合多媒體、計算機、幻燈機和投影儀等現代科技設備進行備課，這種多樣的授課方式可以幫助教師活躍課堂氣氛，提升學生學習英語的興趣。除此之外，教師還可以通過對學生的了解和分析，幫助學生營造一個良好的語言環境，在課堂上多用英語口語或者手勢進行英語表達，用更為直觀表達方式進行英語的學習和應用。

總而言之，情感教育在整個初中英語教學中的地位是不可忽視的，只有豐富的情感表達和溝通，才能激發學生主動學習的熱情和積極性，教師才能將教材所要表達的內容淋漓盡致的展現給學生，實現初中英語教學的最終目的。

參考文獻：

[1]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2013（06）.

[2]施惠芬.從生活中挖掘素材，提高初中英語教學質量[J].新課程（教師），2010（08）.