小學英語的詞匯教學策略探究

石玉平

【摘要】本文從小學英語詞匯教學入手，分析了小學英語詞匯的主要特征及其在實際教學中存在的不足，并進一步提出了有效的詞匯教學策略，力圖幫助小學英語教師掌握正確的詞匯教學觀念和方法，從而提高自己的英語教學水平和學生的英語能力。

【關鍵詞】小學英語 詞匯教學 策略

英語詞匯教學對學生的英語各個方面能力有顯著影響，學生的詞匯學習效果不好，那么英語閱讀、寫作、口語和聽力等各個方面的英語學習都無法獲得更好的學習效果。因此，英語詞匯教學在英語教學中占據著重要的地位，英語教師需要重視詞匯教學。尤其是對于小學英語詞匯教學，作為最基礎的階段，也具有最重要的作用。因此，小學英語詞匯教學需要尋求一系列有效的策略，提高詞匯教學的效果，增強英語教學質量，在提高學生的詞匯學習效果的同時也提高學生各個方面的英語能力。

一、小學英語詞匯的主要特征

小學英語詞匯的性質對于英語初學者來說是比較基礎的，而且也是英語表述的基礎。小學英語詞匯符合小學生的認識水平，小學生能夠理解詞匯所表達的意思，教師也能夠借助各種可以使用的渠道和工具來解釋詞匯。而且小學英語詞匯的字母分配得也比較均勻，使得小學生容易辨認詞匯、讀出詞匯、識別和記憶詞匯。小學生的記憶容量不大，小學英語詞匯基本沒有比較難的詞匯，有益于提高小學生對詞匯的興趣。小學英語詞匯一個單詞具有多重的詞性，有利于幫助小學生從詞匯的各種詞性來了解整個詞匯，并且區分不同詞性的含義和特征，從而為今后更加高級的英語學習做好準備。

二、目前小學英語詞匯教學的不足之處

目前，在小學英語的詞匯教學中，還存在許多缺陷和不足，阻礙了我國小學英語教學的發展。小學詞匯教學主要還是英語教師扮演著英語課堂的主要角色，而小學生只是記單詞和背單詞，缺乏實際運用詞匯的平臺。而且英語教師只注重學生背誦單詞的數量，而不在乎學生能不能理解自己背下來的單詞，會不會把這些單詞運用到實際情況。英語教師對列在考試范圍的詞匯非常重視，給學生足夠的時間去學習和背誦這些考試詞匯，每天給學生來一個小測試，幾天再來一個大測試。學生對考試詞匯倒背如流，但是卻對考試范圍之外的詞匯比較陌生。大部分小學生并沒有重視詞匯的學習，不知道學習詞匯到底是為了什么，而只是服從老師的命令。老師讓學生背單詞，他們就背單詞，比較被動，缺乏主動意識和積極觀念。而且小學詞匯教學一般比較枯燥，學生每天背單詞，天天考單詞，逐漸對詞匯學習失去興趣。而且大部分小學生的記憶容量有限，忘記得也比較快，因此對詞匯學習缺乏信心，認為自己學不好英語詞匯。而且小學詞匯教學并沒有教會學生掌握正確的詞匯音標識別方法和拼讀方法，學生只會用土辦法，在英語詞匯下面用漢語表示讀音，對音標也不得要領。

三、小學英語的詞匯教學策略

1.重視詞匯教學。在小學英語教學中，教師在進行詞匯教學時只是單純地讓學生記單詞和背單詞，并沒有運用什么教學方法教會學生正確的詞匯學習方法。對此，我國小學英語教師應該重視詞匯教學，并且加強學生朗讀詞匯和拼寫詞匯的能力。大聲朗讀詞匯有利于更好地學習詞匯，英語教師和小學生都可以進行大聲的朗讀，并且教師還應該給學生足夠的機會去朗讀詞匯，形成良好的習慣。英語教師還要告訴學生詞匯的重要性，以及正確學習詞匯的方法。除了死記硬背，單詞也可以運用各種各樣的方法來學習。而英語教師就需要重視詞匯教學，并且教會學生重視詞匯學習。

2.有效開展詞匯教學活動。小學英語教師需要深入分析詞匯的特點，并通過不同的特點有針對性的進行科學的詞匯教學。在詞匯教學中，教師首先要明確教學的目的，并且清楚教學的重點和難點。小學生的注意力不是很集中，尤其是小學一年級和二年級學生無法長時間地關注于一件事情。所以，英語詞匯教學的形式要更加多樣化。通過各種豐富的教學活動能夠抓住小學生的眼球，不斷刺激學生的興奮點，讓他們能夠始終保持較高的熱情。針對比較難的詞匯，教師需要針對一種詞匯開展多種活動，在各種教學環節中都涉及到需要學習的詞匯，學生能夠在不同學習場景中不停地學習這些詞匯，而不會感到厭倦。

3.提高學生對詞匯學習的興趣。在小學英語的詞匯教學中，教師需要直接地教給學生詞匯學習的方法，盡量降低詞匯學習的難度。英語教師幫助學生找到新詞匯和舊詞匯之間的關系，通過兩者的關系來記憶詞匯。學生可以通過各種詞匯之間的關系建立一個詞匯關系網絡，通過一個詞匯可以聯想起相關的詞匯。詞匯學習不再是一件機械的事情，而變得更加有樂趣。而且英語教師還要關心小學生的內心世界，小學生的內心比較脆弱，很容易因為老師的一個眼神或學習上的一個難題就受到心靈傷害。英語教師要盡量幫學生體驗積極的學習情感，鼓勵學生，關心學生，并幫助他們克服各種困難，從而對詞匯學習更感興趣。

英語詞匯教學的意義非常重要，可以用于詞匯教學的方法也多種多樣。而小學英語作為英語學習的最初階段，更需要英語教師為學生的英語水平打好基礎，為今后的英語學習做好準備。英語詞匯教學作為英語教學中的重要組成部分，能夠發揮有利的作用。因此，英語教師應該在實際教學過程中不斷琢磨，反思自己的教學成果，并且通過一系列有效的策略去提高英語詞匯教學的水平，從而提高小學生的英語詞匯水平。

參考文獻：

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