談談我們班的安全教育

韓晶山東省東營市勝利石油管理局勝中社區學前教育中心泵公司幼兒園

談談我們班的安全教育

韓晶
山東省東營市勝利石油管理局勝中社區學前教育中心泵公司幼兒園

在幼兒園的工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重。培養幼兒的安全及自我保護意識，創設良好的生活環境，利用生動地生活和游戲活動，增強幼兒處理應急情況的能力。幼兒自我保護能力的培養，需要家園合作。

安全環境；自我保護；培養幼兒

在幼兒園的工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，廣大幼教工作者應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高自我保護意識。幼兒的安全意識并非與生俱來，一些安全意識的產生或是安全知識的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實踐”中而來，即所謂吃一塹長一智。可這樣無疑會給我們的幼教工作帶來消極影響和被動。能否變被動為主動，化消極為積極，通過一定的方式，使幼兒在生活中獲得安全知識，提高自我保護以及他人的能力，這是我們幼教工作中值得探索的一個課題，針對幼兒的年齡特點我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據幼兒生活需要和社會化的素質要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養目標。然后根據總目標分解制訂了相應的分目標，并從分目標入手，制訂出了合適的教學內容、游戲內容和隨機教育。

一、培養幼兒的安全及自我保護意識

現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習慣于擔負起幼兒安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，這樣危險，不能做。”而孩子本身很少關心自己的安全問題。如果孩子不能區分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再嚴密的保護也不能區分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。因為我們把安全教育的重點放在培養幼兒的安全儀式上：首先讓幼兒掌握一些安全基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱。比如：有一次一個陌生人（受我們的邀請）來到我們班（教師故意避開），他利用好吃的好玩的成功地帶走了95％的孩子。這說明孩子們的安全意識很差。針對這一事件，借助于一些寓言故事中的動物形象深化其內容，來進一步刻畫“安全”在幼兒心靈中的概念，告訴幼兒不能同不認識的人走；不要吃不認識的人給的東西等等；通過電視錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫有沒動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之用寓教于樂的教育活動，幫助孩子破解未知數，在“釋疑解難”的過程中，達到給孩子“傳道授業解惑”的目的。

二、創設良好的生活環境，培養幼兒良好的生活習慣

教室是幼兒在園生活學習的主要場所，環境創設要從幼兒的角度出發，從多方面進行考慮，特別是安全性上，一定要為幼兒考慮周全。因此，我們精心創設了良好的生活環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在我班的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們設立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片。“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻挺行幼兒注意保護視力。“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么事最正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒的自我保護意識。我們平時非常注意幼兒一些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

三、利用生動地生活和游戲活動，增強幼兒處理應急情況的能力

幼兒總會遇到某些應急情況。缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。因此，我們經常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。有些幼兒經常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚慌失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時機，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會，不要亂動。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經過，以后再有幼兒流鼻血時，他們自己便能處理得很好了。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快地氣氛中鞏固生活技能。

四、幼兒自我保護能力的培養，需要家長的合作

在教學過程中，我們針對性地就幼兒近期常會發生的一些不安全現象進行剖析，和家長一起交流，模擬“預想”出種種不安全現象，讓幼兒根據所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理得方法，達到防治相結合的目的。老師則可據此因勢利導，對于正確的處理意見予以表揚和肯定，對于不正確的表達或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開展討論，讓孩子們從中“取長補短”從而得出正確的答案，如此，必將收到良好效果。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

通過以上活動和教學形式，安全知識在孩子們幼小心靈里扎下根子；其安全自衛和防衛能力都有較大提高；同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長放心，老師教學更為寬心。但同時值得指出的是，對于幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應當成為幼兒教育系統工程中的一個重要項目，無論老師、家長或是幼兒時刻都不能放松“安全”這根弦，應當防微杜漸、警鐘長鳴。