激勵學生走向進步《荀子·勸學》篇

○姚建華

（咸寧職業(yè)技術學院 商學院，湖北 咸寧 437100）

《勸學》是戰(zhàn)國時期杰出的思想家荀子的上乘之作。這篇寫于兩千多年前的佳作，思慮精湛，獨辟路徑。本文從學習的重要性以及應有的治學態(tài)度和方法、良好的學習環(huán)境探究激勵學生走向進步的有效策略。

一、學習的重要性是帶動學生進步的基礎

荀子一開篇就鄭重地提出“學不可以已”的觀點，認為學習是不可以停止的。荀子的“學”就是“學習”，通過學習不斷改變自己和完善自己，逐漸彌補不足，從而逐步達到“青，取之于藍而青于藍，冰，水為之寒于水”的效果。因此，讓學生意識到學習的重要性，可以從兩個方面著手：

首先是激發(fā)學生的興趣。學生的學習興趣越濃，自學的積極性越高。激發(fā)興趣就是要充分調動學生的積極性，讓學生快樂學習。快樂的學習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生學習的需求，那些符合學生“玩”的天性的教學，才能喚起學生的探究欲，才能激發(fā)學生學習的動機，從而讓他們在課上真正活躍起來，以高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習過程。“興趣是最好的老師”，當學生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學習。有了興趣，學生就能發(fā)揮主觀能動性，在學習過程中事半功倍。例如我在執(zhí)教“漢字的形體構造”這一知識點時，先讓學生看一幅在上海博物館展出的一張照片，照片中是最早出現(xiàn)的四字成語，用象形文字鐫刻，雖然是拓在絲帛上的照片，但形狀筆畫清晰。然后用具有神秘性的語言對學生說：“你們猜一猜這張圖片寫的是哪四個字的成語？”

如圖所示：

學生當時非常迷惑，質疑：“這是什么啊？”“是古代人畫的圖畫吧？”“看到了月字，可能是與月有關的成語。”臺下的學生紛紛說出自己的答案。當我把四字拆開來解釋時，學生都很佩服問：“老師，你是怎么看出來的呢？”“老師，你有什么絕招嗎？快告訴我們吧！”這時學生學習的欲望和興趣就被有效激發(fā)了。此時，利用學生的好奇心帶學生進入學習象形文字正題，讓學生在濃厚的求知欲中進入學習，使學生能快樂輕松地參與到學習中。

其次是培養(yǎng)學生的自信心。相信自己行，才會我能行，要幫助學生增強自信心。我覺得培養(yǎng)學生的自信心，首先就要尊重學生，虛心聽取他們的意見，把學習的主動權讓給學生，誠心誠意地鼓勵學生，挖掘學生的優(yōu)點，真誠地告訴學生他們身上讓你感到驕傲的閃光點，哪怕是一點點也要讓他們明白你是欣賞他們的。比如講授“詞的本義和引申義”，楊潔同學根據(jù)理解，大膽發(fā)言認為“戲”的本義就是戲弄、嘲弄的意思。當引導她把“戲”字拆開來理解時，她馬上意識到“戲”字里有個“戈”字，本義應當與“兵器”相關。這樣每當學生認識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧力，往往是超出教師預料的。

二、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和方法是激勵學生進步的根本

如果把人的成長比作一棵樹，樹的根部是最重要的，它吸收著怎樣的營養(yǎng)，決定樹干是否粗壯與筆直，決定著結什么樣的果實。嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和方法就是激勵學生進步的根本。《勸學》中運用大量的，層出不窮的譬喻表明嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和方法的重要性。

首先，日積月累的治學方式。文中運用“積土成山、積水成淵、積善成德、故不積跬步，無以至千里、不積小流，無以成江海”等比喻強調了日積月累對于學習的重要性。積累并不是一件一蹴而就的事情，它就像細密的針線活，要一針一針地慢慢縫好。如果沒有長時間的積累，光是“臨時抱佛腳”，是根本解決不了問題的，積累可以將生活經(jīng)驗加以總結、升華成更高的領悟，從而幫助順利地學習生活。比如寫作時，可以根據(jù)閱讀課外書積累詞匯。如果是自己的書，讀到好的比喻句請做上標記；如果讀的是圖書館或同學處借來的書，可以直接摘抄到本子上，利用空閑慢慢賞析，好比吃大閘蟹那樣慢慢去品。這是非常重要的學習方法，能慧眼識珠找準比喻句，已經(jīng)很棒了，切不可讓它輕易從你的眼皮底下溜走。

其次，堅持不懈的治學方式。騏驥和駑馬的對比、鍥而舍之和鍥而不舍的對比都強調了常年堅持的重要性。科學研究證明在某一專業(yè)，比如說某項樂器、某項體育項目，要成為世界級的專家和競技者，需要花1萬小時的時間。拿彈鋼琴為例，你會發(fā)現(xiàn)很多和你一起學琴的人，彈著彈著就放棄了。真正能達到1萬個小時的人寥寥無幾，達到了，如果天分足夠，可能就是世界級的專家。因此一個人如果想要成功，就要把競爭對手甩在后面，而這一點有時候就是靠時間來“耗著”，等別人沒有耐性、堅持不下去了、自亂陣腳了，找別的、更大、更時髦的領域去了，你很有可能就是堅持到最后的勝利者。

最后，專心致志的治學方式。蚯蚓能上食埃土、下飲黃泉，螃蟹卻非蛇鱔之穴無以寄托都強調了用心專一的重要性。沒有毅力的人無法完成這一艱巨的任務。愚公之所以能搬動大山，離不開他那堅定不移的信念和堅持不懈的決心。只有那一顆充滿毅力的恒心，才能日夜把那小小的水滴砸向石頭，若是某一滴水半途而廢，則無法成就“石穿”。這便見得恒心的重要性。

三、良好的學習環(huán)境是激勵學生進步的有利條件

談到環(huán)境，大家都知道，孟軻的母親為了給孩子選擇良好的教育環(huán)境，多次遷居。《勸學》中提到“故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防僻而近中正也”。譯成現(xiàn)代文就是：君子居住一定選擇鄉(xiāng)鄰，外出交游一定要接近賢士，這是用以防止邪惡而接近正直的方法。很久以前去一位朋友家，一桌大人正在打麻將，孩子在喧鬧的環(huán)境中寫作業(yè)。因為我的到來，家長讓寫作業(yè)的孩子湊個手，好與我聊天。讓孩子替自己打會兒麻將，可能在許多地方不算新鮮事，可以想到，在這樣的環(huán)境中孩子缺乏學習動力是太正常不過了。學生如果生活在一個安全、健康、和諧、積極、好學、向上的環(huán)境，必然是有安全感、熱愛學習、心態(tài)積極樂觀，能面對挫折的。

《勸學》是一篇說理性很強的文字，荀子的文章就如他的人品，認認真真寫文章，有板有眼講道理，層次清清楚楚，意思明明白白。文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。所有這些，也是很值得我們借鑒和學習的。

[1]朱振家.簡明古代漢語[M].中央廣播電視大學出版社，1997.

[2]劉曉平.《荀子·勸學》對學習方法的啟示[J].語文天地，2011（08）.