愛，需要等待

鐘樂江

有這樣一個小故事，說的是一位小朋友拿著兩個蘋果，媽媽問：“給媽媽一個好不好？”沒想到，小朋友看了媽媽一眼，竟把兩個蘋果各咬了一口。此刻，媽媽的內心突然有一種莫名的失落。可令人驚訝的是，孩子慢慢嚼完后，卻對媽媽說：“這個最甜，給媽媽。”

這個故事讓我想到了幼兒階段孩子的教育問題。它告訴我們，對待幼兒階段孩子的成長，不能急于求成。我們對孩子的愛和期盼，有時需要等待。殊不知，在現實生活中，有的家長很愛自己的孩子。也正是出于對孩子的愛，他們恨不得孩子快快成長，總希望自己的孩子比別的孩子強。于是，有的恨鐵不成鋼，對孩子嚴厲無比，讓孩子過早起跑；有的視如珍寶，對孩子偏愛有加，讓孩子放任自流。其實，這都是家長不懂得孩子的成長規律，不懂得如何教育孩子的表現。要知道，對于那些才幾歲的幼兒來說，他們還處于懵懂無知、不醒世事的階段。他們有時天真可愛，有時頑劣任性。對待這些天真無邪的孩子，如果運用過分苛刻的要求和極為嚴厲的懲戒，他們以后就會如關在籠中的小鳥，失去應有的自由，無法展翅翱翔；如果過分溺愛，完全放任自流，他們以后就會變得像脫韁的野馬，無法駕馭管理。要知道，教育是慢的藝術，教育孩子成長，我們得學會等待，要善于舞動教育懲戒和人文關懷的雙重飄帶。因為，教育懲戒和人文關懷是幼兒健康成長的雙重需要。

一方面，幼兒階段的孩子是幼稚的。因為稚嫩，他們缺乏必要的辨別力、自制力等，再加上家庭和社會上的一些不良影響，難免有一些不良習氣，難免出現老師或家長不希望看到的不健康行為。這就需要我們用必要的制度要求和教育懲戒來約束他們，促使他們改掉不良習慣。俗話說：火車要能自由安全地行駛，必須受兩條鐵軌的限制。對待孩子的成長，我們可適時采用一定的教育懲戒方式，幫助孩子形成良好的個性心理，養成健康的行為習慣。

另一方面，幼兒階段的孩子畢竟年齡尚小，還正是長身體的時候，更多的是需要和小伙伴一起愉快地玩樂，輕松地活動鍛煉。在草地上打一個滾，趴在地上捉兩只螞蟻，到草叢中網三只蝴蝶，或者和小伙伴捉捉迷藏，躺在媽媽懷里撒幾個嬌等，這是他們這時的天性。這時的他們需要的不是會認多少個字，會算多少道題，而是能盡情地與小伙伴們嬉戲玩樂。只有這樣，他們才會感到童年的愉快，才會有愉悅的心境。如果我們過早地對他們進行智力開發，過嚴地對他們進行管束，就可能禁錮他們的思維，讓他們感到童年生活的壓力和孤獨，最終不利于他們以后的智力開發和健康成長。為此，我們更多的是給予他們人文關懷，讓他們在盡情玩樂的基礎上，慢慢培養興趣愛好和行為習慣。我們可通過“故事熏陶”“情景表演”“活動體驗”等親子、師生雙邊活動，讓他們在潛移默化中受到教育，慢慢培養高尚的審美情趣、崇尚良好的氣質修養，塑造健康的人格個性，拓展想象的思維空間。不過，我們要循序漸進，做到低起點，小步子，求變化，勤矯正，千萬別急于求成。

幼兒階段的孩子還處于懵懂狀態，他們不醒世事，他們天真無邪。我們對他們的教育引導是應該的，對他們的愛和期待是必要的。不過，孩子的成長是有規律的，我們愛孩子，期待孩子健康成長，得遵循他們的成長規律。為了讓幼兒階段的孩子從小享受到健康成長的朝陽，我們要善于舞動“教育懲戒”和“人文關懷”的雙重飄帶，讓他們幼小的心靈之花開得更鮮艷、更美麗，更健康。

前面那個小朋友咬蘋果的故事讓我們懂得，忍耐有時很疼，但結果會很甜蜜。愛，需要等待。是的，早上的太陽，每天都是新的。我們愛孩子，有時就要學會等待。

（作者單位：四川省廣安市教育局）