讓學生不再對作文說“不”

方曉汝

伴隨著素質教育的腳步，沐浴著課程改革的春雨，開發學生的創造力，培養學生的創新精神，已經成為本世紀新型教育的主旋律。新課程標準對于寫作的評價有了根本的突破，它立足于現實，立足學生發展，強調應重視對學生寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感等。這便從根本上對語文教師提出了新的要求，即教師應尊重學生對自然、社會、人生的獨特態度和真切的體驗，引導學生寫真人記真事，表達真情實感。為提高學生的作文水平，幾年來，我一直探索著、實踐著，并從以下幾個方面做了嘗試：

一、積累素材，讓學生知道寫什么

（一）關注學校生活

學校生活是學生生活極重要的組成部分，在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如班內開展的班級主題活動、學校舉行的運動會、一堂令自己印象深刻的課、課堂上的突發事件、同學做的某件好事等等。

（二）關注家庭生活

學生有相當一部分時間在家中度過，所以利用家長會動員家長在家引導孩子留心生活，不失時機地擷取習作素材，并以日記的形式記錄下來。如“三八”婦女節布置學生給媽媽送賀卡，然后把做賀卡、送賀卡的事情經過寫下來。

（三）關注社會生活

社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態的大自然引發學生的奇思妙想；通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情……這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。

二、積累語言，讓學生學會寫

寫作是運用語言的藝術。學生在習作中經常會出現“有話寫不具體”的現象，究其原因，是缺乏語言的積累。為此，我在習作教學中作了一些有益的嘗試。

（一）在語文課堂中積累語言

教育心理學家指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備就是背誦。”現行教材中插圖美，語言文字更美。課文中出現了許多名言警句、人生格言、成語等好詞佳句，如道道甘泉，使人回味無窮。他們都是前人語言的精粹，是學生語言積累的好資源。

（二）課外閱讀中積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導學生學習課本中的好文章的同時，還應多推薦一些優秀的課外讀物讓學生閱讀。如《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國名著，《三國演義》《水滸傳》《史記》《紅巖》等國內名著，還有適合少年兒童讀的各類作文選和科普讀物。應當說，閱讀是作文積累的重要途徑，它可以幫助學生學習祖國的語言文字，豐富學生的詞匯；它可以使學生獲得多種知識：自然的、社會的、人生的；它還可以啟迪學生的思想，陶冶學生的情操。這一切，都為提高學生的作文能力提供了堅實的基礎。

三、多讀多背，激發學生作文興趣

實踐證明，大量的閱讀是提高作文水平的有效途徑，語文課本中選用的教材大多出自名家之手。如：魯迅的《少年閏土》用獨特的結構寫出了一個樸實可愛、機智勇敢、知識豐富、見多識廣的海邊少年的形象；《梅花魂》中的漂泊他鄉，葬身異國的外祖父對梅花的珍愛，對祖國的眷戀均融于那點點滴滴的小事當中。讀之無不動容……教師應善于抓住這個有利的契機，誘導學生多讀、善讀，教會學生讀法，讓他們愛讀。經過閱讀強化訓練，在增強學生語感的同時，學生也會感受到作品深刻的人文內涵與情感內含，引起最終的共鳴。

從古至今，名篇佳作數不勝數，學生正處于記憶的黃金時期，背誦能力是成人的4—5倍，背誦這些名篇佳作不但能豐富學生的詞匯、語匯，更能讓學生在背誦中體會語文學習的成就感，體會其中樂趣，為今后的作文打下良好而堅實的基礎。

四、敢說敢寫，增強學生作文自信

新課標指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文課程最基礎的特點。而寫作水平的高低又是學生語文水平的直接體現。因為寫作其實就是用筆交談。教師應堅信“能說便能寫”，對學生低起點、低要求；寫前指導中充分創設情境，從學生感興趣的話題入手，激發學生說——口頭作文的欲望。在良好的師生關系與適宜的情境之下。教師鼓勵學生說出自己內心的真實想法與體會，并隨機點撥、指導。幫助他們挖掘內心最深處的感動，如：“我最喜歡的一只小動物”“我的爸爸（媽媽）”“我的老師”“童年趣事”“一件傻事”……這些話題能激起他們記憶的漣漪；他們愛說、能說，每一個學生都希望寫出一篇優秀的作文來，只不過他們礙于面子，沒有自信，即使私下寫了，也怕被老師說成“內容不具體”“表達沒有方法”“感情不到位”，最終不愛寫作了。教師應抓住有利時機，鼓勵學生寫真人，說真話，訴真情，學生寫出來的作文可能很粗糙，沒有華美的詞匯；可能很丑陋，沒見精細的雕琢，但我們應相信“真實的才是最美的”，對每個教師而言，這類作文比抄襲的作文更令人欣喜。

五、明觀細察，留意生活，提高學生作文質量

老舍先生之所以被譽為“人民藝術家”，就是因為他的作品寫的是老北京的人、事、景物；浩然之所以能寫出倍受農民朋友喜愛的《金光大道》《艷陽天》等著作，這都源于他主動深入觀察生活。生活這本書內容豐富，深入淺出，寫作既是有感而發，心靈的流露，又是一個人的人生經驗的再現。可以說作文與生活密不可分，一切的創作都源自生活。

對于小學生來說，他們的時間有限，活動范圈狹小，閱歷淺。所以必須善于仔細觀察，多留意周圍的變化，用心去思考，寫的文章便充滿活力，洋溢出魅力，只有做一個生活中的有心人，才能寫出有血有肉，有深度、廣度、厚度，并且魅力四射的作文來。

（責任編輯賀蕾蕾）