《有多少粘貼畫》教學設計

王素花

教材分析：

本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣有了一定的經驗和能力，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考的基礎上進行交流，體驗算法多樣化與數學的靈活性。

學生學習基礎：

1.學生在前一段學習2～5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2～5的乘法口訣并加以運用。

2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎上）。

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第72頁～73頁：有多少粘貼畫。

教學目標：

1.知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

2.經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

3.讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重點：

熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

教學難點：

編制并掌握6的乘法口訣的特征。

教學準備：

多媒體課件、圓片等。

教學過程：

復習——摘蘋果

師：前面我們已經學習了2，3，4，5的乘法口訣，現在老師想考考你們。

師：請看大屏幕，看得數想口訣，如果回答對了，就能把蘋果摘下來。

一、談話引入

大家表現不錯，我們繼續學習新課，你們喜歡小動物嗎？瞧，誰來啦？

生：小青蛙。

師：喜歡小青蛙嗎？

生：喜歡？

師：為什么呢？

生：因為它能捉害蟲.

師：對，青蛙是保護莊稼的好衛兵，所以我們要保護它..小青蛙看見我們二班的孩子這么可愛，還帶來了很多青蛙貼畫，你瞧。

師：你發現了什么數學信息？

生：每排有6張，有9排。

師：你想提一個什么數學問題？

學生提出問題，如：一共有多少只小青蛙？

二、合作探究，感受新知

1.填一填

師：一排有6張青蛙貼畫，那2排，3排，4排……你能接著往下數嗎？

師：請打開書本完成78頁的表格，完成的同學請舉手。

學生看圖，完成表格。組織匯報交流。

師；仔細觀察表格，你發現了什么？

生：從表格中我們看出：青蛙的貼畫是連續加6。

師：那現在你們知道一共有多少青蛙貼畫了嗎？

生：54張。

2.編口訣

師：今天，我們要學習6的乘法口訣，這次老師想讓你們自己編口訣？敢挑戰嗎？

生：“敢”。

師：和同桌說一說。

生（同桌互相交流）

師：我們編口訣的時候應注意些什么. 請在小組內說說。

生（小組合作交流）

師：請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

生：學生嘗試寫算式，編口訣，師巡視指導。

師：完成后，同桌交換，互相檢查，如果發現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正.

師：一起把口訣讀一讀吧.

師：男生讀口訣，女生讀算式。

3.記口訣

師：你發現6的口訣有什么秘密？

生1：一共有9句，其中4句是我們已經學過的.

生2.每次差六。

師：如果老師，忘記了，六六三十六，怎么辦？

生：先算五六三十，三十加六等于三十六。

師：老師這有兩幅畫，表示推算6×7的過程，你看懂了什么，和同桌說說。

生：先算五個六再加兩個六，先算四個六再加三個六。

師：如果老師忘記了6×8=（ ），你能在釘子圖上推算一下嗎？

師：組織交流。

4.多種形式記口訣

3分鐘背口訣，請大家先擇喜歡的方式背口訣。

三、多維應用，深化口訣

師：看到同學們學習這么認真，掌握的這么好，老師想出幾道題考考大家，有信心嗎？

第一關：口訣算式對對碰。我說口訣，你們說算式。

第二關：我是小小神算手。

第三關：生活中的數學。

師：每本書六元，你想買幾本，怎么付錢？

師：生活中還有哪些問題能用6的口訣來解決呢。先和你的同桌說說。

第四關：投骰子。

師：出示規則：4人一組投骰子，比如說投到數字2就說二六十二；投到數字7就說六七四十二，以搶答的方式速度最快的獲勝。

四、總結評價、拓展延伸

師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？請你閉上眼睛回憶一下，今天這節課我們學了什么？你學會了哪些本領？老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數學家。