語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

徐文英

【摘 要】 小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和毅力常以對(duì)教師的情感為轉(zhuǎn)移，因此教師只有善于感情投資，寓情感教學(xué)于語(yǔ)文教學(xué)之中，利用情感這一催化劑，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 情感；教育；語(yǔ)文

俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和毅力則常以對(duì)教師的感情為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛(ài)寓教于語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到親切、溫馨、幸福的情感，從而產(chǎn)生良好的情緒和心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)，鼓起學(xué)生克服困難的勇氣，奮發(fā)進(jìn)取，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在小學(xué)課堂教學(xué)中，情感教育就顯得尤為重要。

一、熱愛(ài)學(xué)生，以情激情

有一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“教學(xué)成功與失敗，教師是決定性的因素。”教師的一言一行發(fā)揮著自身的示范和鼓勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生情感起著潛移默化的作用，老師對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)，會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感反饋，繼而遷移到教師所教學(xué)科上，起到愛(ài)屋及烏的作用。因此教師要用敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神感染學(xué)生，不斷提高自身的素質(zhì)和品德修養(yǎng)，用高超的課堂藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，引起共鳴，達(dá)到以情激情的目的。

如在上課一開(kāi)始，教師臉帶微笑，自信走進(jìn)課堂，學(xué)生則會(huì)用天真、含笑的目光等待課的開(kāi)始。這課其實(shí)已成功了一半；教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生就更主動(dòng)、更積極的學(xué)習(xí)，積極性高，這樣的課堂是高效的課堂；而當(dāng)教師把煩躁、不快帶進(jìn)課堂時(shí)，教師的不良情緒傳染給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，積極性不高。因此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的向師優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下良好的情感基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)疑點(diǎn)、以疑激情

學(xué)生只有在樂(lè)于學(xué)習(xí)時(shí)，思維才會(huì)處在激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最明顯。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，盡量激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒他們的求知欲和獲得知識(shí)的滿足感，從而使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)。生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的有效手段。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，故意設(shè)疑，有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾沖突，就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的情感孕育。

如學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》，在新課導(dǎo)入時(shí)，我馬上用多媒體出示北風(fēng)的形象，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，讓學(xué)生學(xué)學(xué)北風(fēng)，說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)了什么感受？接著教師話鋒一轉(zhuǎn)：“在北風(fēng)中，小魚(yú)又在做些什么呢？他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事？”這時(shí)，學(xué)生急于探知原因，教師便可因勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)新知，教師上課輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快。

三、探究討論、以情激情

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，有利于增進(jìn)師生之間的情感交流，在討論中師生互相激勵(lì)，獲取信息，傳遞感情，增進(jìn)友誼，使教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。

同樣以《北風(fēng)和小魚(yú)》為例。課文最后寫(xiě)道：“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。”這時(shí)，教師立即引導(dǎo)學(xué)生想想：北風(fēng)為什么得意？他的心里在想些什么？其實(shí)小魚(yú)在干什么？你有什么話想對(duì)北風(fēng)說(shuō)嗎？學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的想法。這樣的教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究知識(shí)讓學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

而在《青蛙看海》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生切身體會(huì)青蛙登山的艱辛，明白只有堅(jiān)持不懈地努力才能登上山頂。我在課堂上請(qǐng)三名學(xué)生做“青蛙”跟著松鼠登山，時(shí)間不長(zhǎng)，孩子就累了，我乘此機(jī)會(huì)問(wèn)：這時(shí)小青蛙有什么感受？“累了、渴了”文中的情境都出現(xiàn)了。我又說(shuō)：“那我們就放棄吧？”孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“不行。”“為什么？”孩子們紛紛告訴我：堅(jiān)持就是勝利，否則就看不到大海了；世上無(wú)難事，只怕有心人；不怕困難，堅(jiān)持到底，就能實(shí)現(xiàn)愿望……智慧的火花在閃耀，課文要告訴孩子們的道理，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了。

四、促使學(xué)習(xí)成功，以情促情

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā)，而對(duì)學(xué)習(xí)成功的心理體驗(yàn)又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些愉快的、能充分顯示其能力的情境，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有成功的體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)。

如在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)出示了深淺程度不同的問(wèn)題，有意識(shí)得安排不同層面的學(xué)生回答問(wèn)題，讓不同層面的學(xué)生都做出回答，獲得滿足感，體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)、以情延情

科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，穩(wěn)定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。兒童學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，因此評(píng)定一定要科學(xué)、全面、講究藝術(shù)性。起始階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差者，以后往往學(xué)不好，除去智力因素，基礎(chǔ)不牢等影響以外，沒(méi)有給予科學(xué)、全面的評(píng)估也是一個(gè)重要因素。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生“我能學(xué)好，我要學(xué)好”的心理，要善于引導(dǎo)各類學(xué)生，特別是后進(jìn)生 ，要找出“進(jìn)步”之處，讓他們體會(huì)到收獲的喜悅。

教學(xué)中，教師要恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手，都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益。一句話，教師只有善于感情投資，寓情感教學(xué)于語(yǔ)文教學(xué)之中，利用情感這一催化劑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，才能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。