節奏訓練在中職音樂教學中的應用研究

徐愛華

音符、節奏、旋律是構成音樂的最重要的元素，中職音樂教師若要引導學生學好音樂就要引導學生理解音樂的節奏，本次研究將說明節奏訓練在中職音樂教學中的應用。

一、結合學生的生活經驗讓學生了解音樂節奏

部分學生對音樂節奏的理解不夠，他們的知識結構存在缺陷包括很多原因：比如過去部分音樂教師素養不夠，他們沒有系統的引導學生理解音樂節奏，這使學生的音樂知識結構存在缺陷；部分教師引導學生學習音樂節奏的知識時，僅限于理論方面的講解，學生對音樂節奏的理解不深入……為了讓學生能夠系統的理解音樂的節奏，中職音樂教師需重新引導學生學習音樂的節奏，讓學生能從音樂節奏的角度理解音樂。部分音樂教師提出，音樂節奏是一種很抽象的知識，自己引導學生學習音樂節奏的理論知識時，很多學生表示聽不懂自己在說什么，那么如何才能有效的引導學生學習音樂節奏的知識呢？實際上音樂知識來源于生活，學生在日常生活中經常會接觸到音樂節奏，音樂教師可挖掘學生的生活經驗，讓學生從生活中學到音樂節奏知識，以此方法可打好學生學習音樂理論的基礎。

比如一名音樂教師在做音樂節奏訓練之前，讀了一首詩給學生聽：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”教師問學生“踏歌”是什么音樂？學生結合自己學過的語文知識，談到這首詩中提及的踏歌是踏著音樂節拍唱歌。教師可引導學生來演示一遍踏歌，學生照自己的理解踏出音樂的節拍。教師引導學生觀察到踏歌的節拍是有固定的節奏的，然后引導學生思考生活中還聽過哪些音樂節奏？一名學生經過思考，談到交際舞曲中有節奏，男性和女性一起跳交際舞時，兩人必須有共同的節奏，如果兩人節奏不一，就會彼此干擾，跳得不合諧。另一名學生提到鼓點有節奏，自己以前曾聽廣場的大媽打腰鼓，他們的鼓點節奏整齊劃一，讓人聽著覺得特別精神。教師可引導學生思考音樂的節奏有怎樣的特點？不同的節奏會給人怎樣的感覺？學生經過思考以后提出自己聽過的音樂節奏有的非常快速有力，這種節奏非常能振奮人的精神；部分音樂節奏輕柔舒緩，它給人從容、舒服的感覺；有些音樂節奏一直不變，它給人穩定、安詳的感覺；有些音樂節奏經常改變，它給人輕松、活潑的感覺。教師可引導學生了解到人們形容音樂節奏一般用快、慢、恒、變等詞形容音樂節奏。

教師結合學生的生活經驗讓學生了解音樂知識，將能讓學生以具象的音樂事件來理解抽象的音樂知識，這種教學方法能降低學生學習抽象音樂知識的難度。

二、結合音樂的理論知識讓學生了解音樂節奏

當學生了解了音樂節奏給人快、慢、恒、變的感覺以后，教師可引導學生思考，要如何創作音樂節奏才能傳遞給人快、慢、恒、變的感覺呢？部分學生覺得自己似乎不能用音樂原理來傳遞特定的音樂節奏感覺。教師可引導學生系統的了解音樂理論，教師可一邊給學生講解理論一邊讓學生聆聽音樂節奏，以此傳遞音樂節奏的感覺。

教師可以用表1中描述的音樂節奏理論系統讓學生理解音樂節奏的元素與節奏的傳遞之間的關系：

音樂教師引導學生理論知識的時候，不能一味的給學生講理論知識，還要用具體的案例讓學生理解這些理論知識。比如教師給學生講述“三連音”時，教師可用鋼琴彈奏一段《義勇軍進行曲》，教師可讓學生根據這段音樂寫出這段樂譜，學生寫出教師彈奏的樂譜為：

學生看到這張曲譜中部分音符有一個特點，即它的一個音樂小節中同時會連用三個同樣的音符，結合這個例子就能理解到，什么是三連音，繼而學生也能理解到什么是五連音、多連音等。教師不光可以舉例讓學生理解節奏的知識，還可以引導學生討論他們聽過的音樂中存在哪些節拍知識。一名學生就提到流行歌曲《光輝歲月》中有一段就存在連音的應用，學生將這段音樂曲譜描述如下：

這名學生認為無論是《義勇軍進行曲》也好，還是《光輝歲月》也好，它們都用連音傳遞出一種非常激越的感情，由此可見連音運用的意義。

教師把音樂理論知識和音樂案例結合起來，能夠引導學生理解如何應用音樂節奏的理論創造需要的音樂節奏，學生也將能夠學會從音樂理論的角度欣賞音樂節奏。教師以這種角度做節奏訓練，將能提高學生的音樂素養。

三、結合經典的音樂案例讓學生了解音樂節奏

為了讓學生系統的了解音樂節奏，教師可播放經典的音樂給學生欣賞，學生在欣賞的時候將能系統的理解音樂節奏的使用方法，應用這種教學方法，教師可引導學生建立一套完整的音樂系統知識。

比如教師在音樂中播放非常流行的音樂舞曲《兔子舞》，教師可讓學生分析這首音樂是怎樣的節奏？學生聽完以后，表示這是一首快四的音樂。教師可引導學生思考，為什么它是快四的音樂呢？學生表示這是由于這支舞曲是四個拍子一變奏，兔子舞的拍子速度非常快，人們通常還沒來得急做出反應，它的節奏已經變了。學生認為這是一支非常典型的快四舞曲，它的快節奏、多變奏非常容易讓人興奮。教師引導學生繼續談自己的理解，學生仔細的思考以后，談到慢四舞曲雖然同樣是四個節拍一變奏，可是它的節奏就非常舒緩，人們可以慢慢的跟著這個節奏走。比如非常著名的廣場舞曲《紅塵》就是慢四，它的音樂節奏舒緩，四拍一變，即使是老年人也能跟上這個節奏，可見慢四就能舒緩人們的心情。

總之，中職音樂教師引導學生學習音樂知識時，可從節奏訓練著手培訓，這樣的培訓將能提高學生的音樂素養。