建筑CAD課程改革策略探究

摘 要：建筑CAD課程具有實踐性和實用性強等特點，特別是隨著CAD技術與行業實際應用緊密結合，社會要求更多的能夠熟練應用CAD繪制專業圖形的專業人才。然而從高職院校建筑CAD課程教學來看，許多高職學生的CAD知識技能與職業需求大都存在嚴重脫節現象。針對傳統CAD教學中存在的不足，進行建筑CAD課程改革已勢在必行，如此才能滿足現代社會對于CAD應用人才的發展需求。 本文從實現技能培養與專業知識相結合，實現教學平臺與資源積累相結合，實現教學方法與教學內容相結合三個主要方面就建筑CAD課程改革進行了探究，以全面提升學生的職業能力水平和綜合素質，培養出更多符合社會發展需求的建筑CAD專業人才。

關鍵詞：建筑CAD；課程改革；專業技能；教學平臺；教學方法

1 實現技能培養與專業知識相結合

建筑CAD課程開設之初，通常由計算機專業教師進行授課，然而因為計算機教師缺乏工程實踐經驗，極易出現課程教學與專業發展脫鉤的情況，教師大都注重繪圖技巧與速度的傳授。對此，建筑CAD課程應選擇專業教師進行授課，注重專業知識、識圖能力、行業規范等綜合知識的講解與傳授。特別是建筑CAD軟件更新換代較快，功能不斷增強，針對行業特點軟件市場依托于CAD開發了天正CAD等的專業軟件包，使專業繪圖更方便、更專業、更準確。這就要求授課教師必須具備持續學習的能力，教師培養模式應兼顧計算機技能與行業知識的共同提升。教師必須多動腦筋，多想辦法，提高自身計算機應用能力，要求教師要在CAD軟件技術與相關行業國家標準、專業知識體系緊密結合的基礎上，充分發揮專業軟件的圖集功能，有效提高計算機輔助繪圖與設計效率。

2 實現教學平臺與資源積累相結合

建筑CAD繪圖的實踐性和操作性較強，由于教學時間、教學對象理解掌握能力等差異限制，單純依靠課堂教學無法達到自主學習和分層次學習的目的。因此，建筑CAD課程建設應注重開發網絡教程平臺，從而豐富建筑CAD教學形式。通過建立多媒體教學課件、典型例教學視頻、工程圖庫以及習題庫等平臺，也可開發相應的學習論壇模塊，為師生或學生之間交流提供更多平臺。同時建立科學規范的教學管理機制，借助網絡教學平臺的交互性、外部刺激的多樣性以及資源的共享性等特點，將課堂延續到日常學習生活當中。學生可以隨時隨地選擇相應教學內容進行學習，學習時有資料可查、有方法可循。學生通過自主學習和上機模仿練習，結合學校既有建筑的施工圖和切身體會，有效提高繪圖速度和看圖識圖能力等。

1、使用多媒體課件。建筑CAD教材大都滯后于軟件發展和行業需要，對此教師應通過開發校內多媒體課件等方法加以解決。教師應根據課程培養目的和要求，深入分析知識點和精心組織圖形集，并注重將教學難度較大的知識點分解成簡單易懂的知識環節，對零散內容進行歸納總結，精選和編定課件綜合案例，進而讓授課結構條例清楚，充滿系統性和邏輯性。

2、建立視頻例題庫。課堂教學時間畢竟有限，教師不能逐一講解操作步驟復雜的案例。對此，教師可以將建筑工程圖紙進行分解和剝離，從中挑選適合部分作為典型例題并做成視頻，上傳至校園網絡課堂，以供學生課后學習和模仿使用。學生通過自主觀看典型例題視頻，進行自主學習，從而充分調動其積極性和學習主動性，把課堂上沒掌握的知識點弄明白，增強學生自學能力，提高學生繪圖熟練程度。

3、使用工程圖庫。建筑CAD教材篇幅有限，教材中的案例涉及的施工圖大都較為孤立，因此學生對建筑物的整體印象并不深刻，識圖水平也無法有效提高。部分CAD課程成績優秀的學生，卻無法結合工程特點進行讀圖與識圖，在實際專業圖紙前一籌莫展，出現能力單一、可塑性差等現象。因此，教師要教會學生看施工圖，提高其識圖水平。可以利用現有的建筑施工圖建立工程圖庫，以供學生學習參考之用。例如課堂上講解平面圖和立面圖繪制步驟及過程，課后學生可以通過工程圖庫、實地參觀辦公樓，建立建筑物整體感覺，弄明白圖紙上疑問問題，從而激發學生看圖興趣，增強看圖信心，體現看圖感受，總結知識經驗與技巧等。

4、建立習題庫。建筑CAD課程是實踐性和實用性較強的專業基礎課程，其中上機訓練是提高學生繪圖速度的關鍵環節。學生如果只上課而不操作，自然會眼高手低，進而逐漸失去學習興趣。而建筑CAD教材因篇幅有限，習題量較少，無法滿足不同認知層次的學生需要。因此，教師應設法建立豐富和完善的習題庫。學生可以根據自身基礎情況選擇適合自己水平的練習內容，完成練習操作，提升繪圖速度，樹立學生信心等。

3 實現教學方法與教學內容相結合

建筑CAD課程教學過程中，教師可以充分發揮多媒體示教系統的優勢實施案例教學，以增強教學的啟發性和生動性，通過認真組織和精心指導，精心設計出邊學邊練，講練結合，學生自主學習、協作學習學習環境。教師可以將講解示范與課件相結合，同時把需要學習的命令、工程圖樣的畫法、技術標準融入到具體的工程實例中進行講解。教師應盡量選擇操作量適中的案例，在工程繪制的實例中研究命令的用法及軟件的基本操作，通過圖形內化命令，簡單易記，連續性強，避免學生死記命令。整個教學過程強調學以致用，注重知識的串講、難度的循序漸進和能力的不斷提高，并在繪圖技巧中強調繪圖的精確性與繪圖效率， 努力將知識、技能、技巧貫串成一條線來整合CAD的繪圖知識，進而養成學生先分析圖形特征，制定繪圖思路，最后再動手繪圖的良好習慣。讓學生通過參與完整的項目內容，學會體驗感悟，并鼓勵進行論證和探究，鼓舞學生的學習興趣，增加學生的軟件學習興趣，拋棄以往只學習命令，命令全會操作，而不會畫標準的施工圖的尷尬局面。從而全面提高學生計算機輔助設計應用水平，強化學生的實踐動手操作能力，提高教學質量，最終滿足用工單位對CAD專業人才的職業需求。此外，由于建筑CAD課程教學內容不斷變化，課程教學內容改革時，應逐步充實進現代CAD新技術到教學內容中去，并且注意CAD軟件的升級換代，認真研究CAD技術發展趨勢，調研就業市場的需求變化，使教學內容與科學技術發展水平相適應，結合行業發展特點與職業技能考證和畢業生就業需求相對接，真正實現教學方法與教學內容相結合。

4 結語

建筑CAD課程改革會隨著教學對象、行業需求、軟件發展等不斷發展變化，作為建筑CAD專業教師應不斷提高自身的專業技能水平、專業素質以及軟件應用能力等，同時學習掌握最新的課改理念和專業軟件知識體系，逐步開發新教學資源，了解掌握新行業標準，積累探索新教學方法，推進建筑CAD課程改革取得實效，滿足現代企業對于CAD專業人才的發展需求。

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作者簡介

劉曉光（1973-），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業學院講師，研究方向：建筑識圖與CAD繪圖、3ds max效果圖繪制及photoshop圖形圖像后期處理。