語言課堂環境建設探析

躍飛

語言學習是在一定環境下進行的，包括社會環境、學校環境和課堂環境，這三個環境之間的關系可用同心圓來表示，其中處在中心的是教學過程的參與者。直接影響教學過程的是課堂環境，因此課堂環境的建設對于語言教學舉足輕重。學校和教師可以通過努力，改善課堂環境，來提高學生的語言學習效果。課堂環境可以分為三個方面：人際環境、情感環境和物質環境。下面從這三個方面入手，說說如何建設有益的課堂環境。

一、物質環境

物質環境的建設主要依靠學校的努力，物質環境指教室的物質條件，包括桌椅狀況、座位安排形式、多媒體的聲音及圖片質量、光線、溫度等因素。其中桌椅的高度比例，要符合學生的年齡階段，為伏案學習創造舒適的條件。座位最好采用開放式，目前多數學校都在語音室的座位之間設計了隔斷，這種座位安排雖然可以使學生個體免受干擾，但卻阻礙了學生之間的交流，不利于課堂活動的展開，不符合語言課堂的宗旨。語言教學同樣也不適合在階梯教室展開，因為座位的層次容易使學生產生不平等的心態，在不平等的條件下，學生自然會滋生防御心里，不利于學生間的交流。多媒體的聲音和圖像要力求做到使學生聽起來舒服，看起來清楚。有些學校，多媒體被嵌在鐵質的箱子里，播放語音材料時，聲音混沌不清，嚴重影響了學生情緒和教學效果。此外，教室要明亮，昏暗的燈光容易導致困倦，溫度也要適宜，通風要好。科學合理的物質條件確實會促進語言習得，但是物質環境并非語言認知的決定因素。

二、人際環境

語言課堂由于其交際性，必須在一定的人際環境中展開，包括班級關系及師生關系。

1.班級關系。

融洽的學習氣氛有利于交際性課堂活動的展開，從而收到良好的教學效果。良好關系的建立必須以學生之間的相互認可為前提，不管學生之間是否有良好的第一印象，相互認可不僅是可能的，也是必要的。相互了解是促進相互認可的重要步驟，除此之外，彼此接近、接觸、交流、合作等活動，也能促進學生之間的相互認可。語言教師可以通過組織不同形式的課堂活動和學習任務，創造機會，使學生彼此接近、接觸、交流，逐漸建立相互認可并相互信任的關系。

2.師生關系。

教師可以分為三種不同類型：講師、教師和導師。其中，講師指那些只熟悉專業學科知識而不了解教學方法和教學技巧的教師，教師指那些既懂學科知識又熟悉教學方法和教學技巧的教師，導師除了熟悉專業知識和教學方法外，還積極鉆研，并在教學中時刻關注學生內在的學習心理和學習過程，以幫助學生培養自主學習的能力。要與學生建立起良好有益的師生關系，就必須做導師型教師，要做到以下幾點：

（1）有扎實的專業知識和靈活的教學方法。

（2）以身作則，模范遵守行為準則，如，不遲到，不早退，上課時絕不開手機，等等，以獲得學生的尊重和信任。

（3）保證課堂環境中學生的機會和權利均等，學生都希望得到教師的關注，因此，不應偏袒一些而冷落另一些。

（4）充分認識到評價的重要性，以過程評價為主，注重認知過程，認可學生在過程中的進步，評價要客觀公正，以鼓勵為主，勿用威脅性言語。

（5）恩威并重，在授課和學生發言時，面帶微笑以示鼓勵，但是教師維持課堂秩序時，又應表現出應有的威嚴，以確保課堂氛圍和而不散。

（6）注意自己的非言語行為，得當的非言語行為會使學生感到安全舒適。

三、情感環境

隨著人文主義心理學的發展，教育中的情感因素越來越受到重視。人文主義心理學強調，要促進人的全面發展，必須把認知和情感兩個方面統一起來，情感和認知相輔相成。如果缺乏積極情感，學生的認知能力就會大打折扣。因此，營造積極的情感環境，可以實現課堂氛圍的最佳化。教師和學生是教學過程的核心，因此語言學習中的情感因素可以分為兩大類：學生的情感和教師的情感。

1.學生的情感。

學生的情感因素包括焦慮、抑制、學習動機等，其中焦慮是學生學習語言的較大障礙，焦慮情緒的產生和過去的經歷及周圍人的態度有關，因此教師在授課過程中，該注意創造安全環境，幫助學生克服焦慮心理。抑制是學生為了保護自我而采取的回避和退縮行為，在教學實踐中教師可以發現，有些學生因為怕犯錯誤或怕影響自我形象而不敢參與語言活動，這就是抑制因素在起作用，因此教師要創造活躍積極的課堂氣氛，幫助這些學生克服抑制情緒。動機分為內在動機和外在動機，內在動機指學生對所學內容的濃厚興趣，外在動機則指語言學習所帶來的好處。總之，如果教師在設計教學過程時，注重激發學生強烈的學習興趣，課堂環境自然就會活躍起來。

2.教師的情感。

作為課堂的決策者，教師的情感直接影響學生情感。學生受到積極情感的感染，更容易主動地投入到課堂學習中去，反之，如果教師的情感消極，則會阻礙學生的認知欲，造成消極的課堂環境。教師情感中一個重要因素就是移情，指的是教師要善于透過學生的外顯行為，迅速準確地理解學生的真實想法、內在情感和行為動機。如果教師有較好的移情能力，則更容易幫助學生克服焦慮、抑制等不良情緒，建立和諧、平等、互相尊重的師生關系，營造良好的課堂氛圍。