“雙惟”理念下江西中醫藥大學創新創業教育的路徑選擇

熊思思　舒麗芳+葉耀輝　肖笑飛

摘 要 高校大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。本文在江西中醫藥大學“雙惟”理念的視野下，分析學校已開展的創新創業教育工作，針對存在的問題提出了優化創新創業教育的路徑選擇。

關鍵詞 雙惟理念 創新創業教育 路徑選擇

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.007

The Mode of Innovative and Entrepreneurship Education Selected under the

Concept of "Shuangwei" in Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine

XIONG Sisi， SHU Lifang， YE Yaohui， XIAO Xiaofei

（Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）

Abstract The promotion of innovative and entrepreneurship education in colleges and universities is of great pratical significance in accelerating the scientific development of higher education，deepening the reform of education and improving education quality and also of long term strategic importance.This paper analyzed the innovative and entrepreneurship education carried out in Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine under the concept of "Shuangwei" and proposed the mode to optimize the innovative and entrepreneurship education pertaining to the current problems.

Key words Shuangwei; innovative and entrepreneurship education; mode selection

0 前言

黨的十八大報告強調，要轉變觀念，鼓勵創業，要加大創新創業人才培養支持力度，“促進創業帶動就業”。其實，創新與創業是緊密聯系的整體，兩者的內容在本質上是相通的。創新是創業的靈魂，創業是創新的表現形式，創業的成敗往往取決于創新的程度。創新沒有創業作為載體和實現形式，不可能轉化為現實的生產力。在知識經濟條件下，創新必須創業，創業也必須創新，可見創新與創業教育是兩個不可割裂的教育理念。

廣義而言，創新創業教育是關于創造一種新的偉大事業的教育實踐活動。從狹義上講，創新創業教育是關于創造一種新的職業工作崗位的教學實踐活動，是真正解決當代大學生走上自謀職業、靈活就業、自主創業之路的教育改革的實踐活動。

1 “雙惟”理念下創新創業教育的目標定位

創新創業教育有助于中醫藥院校培養高素質的中醫藥人才，能夠避免因專業性強帶來的就業局限和創新創業局限，努力擴大中醫藥與其他學科的交叉結合，拓展中醫藥事業的發展空間。

創新創業教育的主體是學生，人才培養的質量主要取決于學生學習的主動性，因此創新創業教育必須通過學生這個主體發揮作用。江西中醫藥大學在人才培養過程中，以“惟學 惟人 求強 求精”的校訓精神為基石，在以學生為中心的“雙惟”育人理念指導下開展創新創業教育。學校在明確創新創業教育目標是旨在培養學生的創新精神和實踐能力的基礎上，結合“培養適應社會進步和中醫藥事業發展需要，具有市場競爭力的實踐型、創新型、創業型人才”的人才培養目標，將學校創新創業教育的目標定位為培養具有“創新意識和創業精神”的人。

2 創新創業教育已開展的工作

在“雙惟”理念的指引下，學校“以學生為中心”的創新創業教育工作全面鋪開，形成了以課程教學為基礎，以質量工程項目為抓手，以制度建設為保障，以校園活動為擴展的創新創業教育體系。

學校在全校范圍開設了“創新學”課程，旨在培養學生創新精神和創業意識。為了提升大學生的實踐能力和創新能力，在實驗教學的基礎上，學校自2007年開始面向本專科生招標與醫藥衛生實踐緊密結合的開放性實驗項目，由教師指導學生自主進行研究學習，自主進行開放性實驗的設計。

2012年，學校申報的江中藥谷創業園獲得江西省高等學校大學生創新創業園立項，獲得70萬元經費資助。2012年至2014年，學校組織申報國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目，目前已有125項創新創業類項目獲得立項。在國家、省級質量工程項目的基礎上，學校依托江中藥谷創業園這一項目，面向各院部招標創新創業工作坊，面向學生招標校級創新創業訓練計劃項目和大學生研究訓練計劃（SRT）項目，充分利用研究型教室、開放性實驗室等硬件設施，為學生提供開展創新創業訓練的實踐平臺。

為了保障各級各類創新創業訓練計劃項目的順利實施，學校制定了《江西中醫藥大學創新創業訓練計劃項目管理辦法（試行）》和《江西中醫藥大學大學生研究訓練計劃》等文件，對各級各類創新創業訓練計劃項目進行過程管理。

2013年，學校組織創業培訓、“就業創業導航”系列講座，目前已開展10期。2014年，學校開辦大學生創新午間沙龍，每兩周一期，給學生和教師提供了分享創新創業心得、展示創新創業成果、學習創新創業知識、培養創新創業精神的交流平臺。目前，大學生創新午間沙龍已經舉辦四期，主題包括大學生科技創新展示、課外科技創新活動心得交流、大學生創新創業：概念、緣由、實施路徑、急救六招——從嚴志飛示范心肺復蘇術談起，在校內獲得了良好反響。

近年來，學校組織學生參與了省內外各類創新創業大賽，獲得了一些成績。比如首屆“天堰挑戰杯”全國高等醫學院校中醫藥創意設計競賽獲二等獎，“中醫社杯”華東地區大學生中醫學科競賽獲一等獎、三等獎，中醫知識競賽單項獎第一名、臨床應診單項獎第一名、辨證論治單項獎第一名、辨證論治單項獎第二名。

3 創新創業教育存在的問題

（1）創新創業教育內涵理解不到位。實施創新創業教育的首要條件是深刻理解其內涵，學校在開展創新創業工作的過程中，對于創新創業教育內涵理解不到位，將指導學生進行純粹的科研活動歸于創新創業教育，在申報的一些創業項目中缺乏創新元素和可行性。

（2）開展創新創業教育的頂層設計不清晰。從人才培養目標看，學校一直重視大學生創新創業教育。然而，在實際開展創新創業教育的過程中，頂層設計不清晰，缺乏宏觀指導思想、長遠規劃和實施戰略。

（3）負責創新創業教育工作的部門職能劃分不明確。目前，學校高教研究室、招生就業處、團委等都在進行創新創業教育的相關工作，但由于職能劃分不清，工作有所交叉，各行其事，創新創業教育的開展缺乏整體指向性、層次不夠清晰。

（4）創新創業教育標志性成果不突出。學校在創新創業教育方面做出了一定努力，但目前沒有標志性的成果，比如申報的大學生創新創業項目雖然獲得國家級、省級立項，但是缺乏學生自主設計的選題，目前沒有產出代表性成果。

4 優化創新創業教育的路徑選擇

在當前社會急需大量創新創業人才的形勢下，創新創業教育正成為拉動高等教育全方位改革的教育實踐活動，滲透進了高校教育教學工作的各個方面。筆者在從事和研究創新創業教育工作的過程中，針對學校創新創業教育存在的問題，提出優化創新創業教育的路徑選擇。

（1）遵循“院校兩級齊步走”的原則，實施“特色專業全覆蓋”的戰略。“院校兩級齊步走”的原則即院部以專業特色為抓手、學校以項目特色為準繩，院校兩級齊頭并進開展創新創業教育。“特色專業全覆蓋”戰略即圍繞“院校兩級齊步走”的核心理念，以院部創新創業教育為小軸，學校創新創業教育為大軸，全面覆蓋中醫、中藥、護理、針灸、計算機、經管等各個領域，設置創新創業課程、培育創新創業項目和開展創新創業活動，構建具有專業特色的創新創業教育體系。

（2）設立創新創業教育機動辦公室。整合學校教務處、高教研究室、團委、招生就業處、學工處、研究生院和各教學院部資源，設立江西中醫藥大學創新創業教育機動辦公室，辦公室成員按所在部門的職能劃定工作任務，建立聯席會議機制，學習貫徹國家、省、市關于創新創業教育工作的方針、政策和指示精神，通報工作進展情況，研究學校創新創業教育工作存在的問題，對重要問題提出政策措施和建議。

（3）構建“通識+專業”的創新創業教育課程體系。在學校設置“創新學”等課程的基礎上，將創新創業融入專業教育，構建以通識課程為基礎，專業課程為主打的創新創業課程模式。全校范圍征集創新創業基礎知識類課程，設置為必修課、納入學分管理體系。鼓勵教師開設創新創業教育文化、人物等選修課，吸引學生關注創新創業，營造學校創新創業教育的文化氛圍。設置中醫藥類創新課程體系，推進中醫藥特色專業在校學生的科研創新活動和探索性自主設計性實驗課程建設，培養中醫藥專業學生的創新思維。以招標的形式，吸引各教學院部利用專業師資和實驗資源，自主開設具有專業特色、培養實踐能力的創新創業課程。

（4）組建院部創新創業教學團隊。依托院部創新創業工作坊，組建創新創業教學團隊，選拔與培育一批專業與學科特色兼具的創新創業項目，覆蓋中醫、護理、針灸等特色專業，為校級、省級、國家級大學生創新創業計劃和各類競賽培育創新創業人才和優質項目。以學校雙惟實踐班、中醫搖籃班等教改實驗班為基礎，引導學生跨院部自主組建創新創業訓練小組，申報創新創業類項目，開展創新創業項目訓練。

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