提高中職數學教學質量的途徑探析

陳小鵬

【關鍵詞】 數學教學；中職學校；質量；

提高

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0054—01

一、 養成良好的數學學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”中學時代是養成良好習慣的最佳時期，在數學教學活動中，應抓住這個黃金時期，培養學生良好的學習習慣。那么，應該讓學生養成哪些良好的數學學習習慣呢？

一是專心聽講的習慣。專心聽講的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的、循序漸進的過程。教學時，教師要對學生提出嚴格的要求。要求他們認真傾聽老師的講解，仔細想老師提出的問題和講解的例題。另外，還要專心傾聽同學的發言，要聽清楚發言者發言的重點，以及發言者的可取之處、不足之處。

二是敢于提出疑問的習慣。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”質疑能使學生的求知欲由潛在狀態進入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性，是開啟學生思維的金鑰匙。因此，教學中，教師要鼓勵學生敢于提出不同見解，敢于發表不同的意見。

三是善于創新的習慣。要能突破條條框框的約束，能從不同的角度思考問題，尋找最佳的解題方法。

二、 疏導學生存在的心理問題

實際教學中，教師都會發現這樣一個現象：有的中職學生容易急躁，有的貪多求快，有的取得一點成績就洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。究其原因，主要是學生的心理不健康，沒有形成良好的心理素質。筆者認為，對學生進行心理疏導工作至關重要。教師先要及時與學生交流、溝通，讓他們正確認識失敗，然后要和學生一起找出其身上存在的問題。同時還要放大其優點，幫助其樹立信心，促使其從失敗的陰影中走出來。

三、 加強學法指導

1.指導如何學習概念。教師要引導學生把概念的來龍去脈搞清楚。比方說一個公式，要弄清楚這個公式是如何通過具體問題把它推導出來，并將它抽象為一般的結論，成為一個公式、一個定理的？

2.指導怎樣解題。對于基礎比較好的學生，應該是先做后看。先做題，做完后再看同學是怎么做的，老師是怎么講的，再看參考書是怎么寫的，然后思考還有沒有別的辦法；對于學習能力稍差一些、基礎一般的學生，可以邊做邊看，做了一部分，做不下去，可以請教一下別人，翻翻書，找找資料，有所啟發再做；對于基礎比較差的學生，先看后做，可以先問問別人，或是找老師給自己點一點可以怎么考慮，再自己動手做。

3.指導怎樣復習。數學復習應從“反思”、“整合”、“運用”、“創新”這四個方面去考慮，在數學學習過程中，使學生有一個清醒的復習意識，逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。

四、注重課后反思

對學生而言，每次的學習僅是一種經歷，只有通過不斷反思，把經歷提升為經驗，學習才具備了真正的價值和意義。從這個意義上說，讓學生養成良好的反思習慣，培養學生的反思意識，對學生的后續學習有不可估量的作用。每個教師都應充分利用課堂教學這一陣地，致力于學生反思意識的培養。首先，反思要由易到難，循序漸進。如果讓一個從未經過訓練的學生去反思探索的過程，獲得解決問題的經驗，顯然是行不通的。因此，教師要遵循循序漸進的原則，剛開始只要求學生說思考過程，初步表達解決問題的大致過程和結果。經過一段時間的訓練后，就可以讓學生回顧分析、解決問題的過程。最后階段才能要求學生通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經驗。其次，反思要持之以恒，不斷強化。習慣不可能在短期內形成，培養學生的反思意識同樣如此，它需要經過長期的訓練，還需要師生共同努力。最后，要體驗成功，增添動力。要經常讓學生體驗因反思帶來的成功，調動學生的內驅力，使學生從“要我反思”向“我要反思”轉變，使反思變為學生的一種內在需求。

編輯：謝穎麗