談語文教學中德育的滲透

司春蘭

【關鍵詞】 語文教學；德育；氛圍；作文；課外拓展

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0043—01

加強未成年人思想道德教育是我們一直思考的問題。新時期如何進行德育創新，凸顯德育的最佳效果，本文結合筆者實踐，談談將語文教學與德育工作有機結合，以中華經典誦讀活動為切入點，以優秀傳統文化為載體，在班主任工作和教學中努力構建充滿活力的德育，讓孩子們浸潤于中華文化的人文關懷之中，讓中華民族的傳統美德在孩子們心靈中不斷生根、開花。

一、在教學中進行德育滲透

小學語文教材中的課文大都文質兼美，有明確的主題思想，都是對學生進行思想品德教育的精品。但教材中的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達的方式。因此，欣賞文章時，應該由文入情，觀于目，動于心。教學中，抓住字、詞、句，結合聽說讀寫的訓練，對學生進行扎扎實實的語言文字訓練，借助扎實有效的語文教學活動，在語言文字的理解和運用中進行德育滲透，從而達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。

朗讀是語文閱讀教學中最經常最重要的訓練。作者流露于字里行間的思想感情容易對學生產生共鳴，能深深地感染學生，陶冶學生的思想情操。教師要抓住課文中重點詞、句、段落指導學生有感情地朗讀，讓學生讀中悟，悟中讀。如教學《船長》這篇課文，我引導學生反復朗讀在黑暗中，哈爾威船長與洛克機械師、奧克勒大副的對話，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

二、營造良好的德育環境

1.班級文化引領。班級作為學校教育的基本單位，班級管理直接影響到學生的個體成長，影響到學校德育工作的成效。因此，我們先讓經典誦讀物質化：在布置教室時，我們制作了一些精美的卡通彩噴，有名言警句也有故事，力爭讓每一面墻壁都說話。同時，利用課余時間，經常在教室里放一些《古詩文經典配樂朗誦》，中國古典音樂名曲，讓孩子們在“高山流水”等優美旋律的感染下，陶冶情操。我們還制做了一些印有經典語錄的卡片作為小獎品，獎勵給言行有進步的孩子。在這樣的教室里，聽不到孩子們大喊大叫的聲音，也看不見他們追逐打鬧的身影，良好和諧的班級文化，讓學生在濃濃的經典氛圍中，感悟傳統美德，給了孩子們一份貼心的德育體驗，其身心得到了和諧發展。

2.教師言傳身教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學生的一面鏡子，融洽和諧的師生關系是班主任順利開展德育工作的前提。所以，學習經典，首先教師要以身作則，為孩子們做出表率。一口誦，千口誦，一手動，千手動，只有教師做好了，學生才能做好，每天我都堅持和孩子們一起誦讀。其次，教師要把經典的精神運用到教育教學的每一處，關注孩子的內心，用大量的時間與孩子溝通，與孩子進行心與心的交流。

三、將作文教學與德育結合起來

作文是學生接觸體驗生活，創造性地提煉生活、美化生活，融自己的知識、能力、情感于一體的自主創造的思維過程。作文是學生運用語言文字表達思想感情的創造性勞動，體現了學生的自我個性和內心真實的感受。作文教學是語文教學的重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。因此在作文教學中，可以結合學生的生活與思想實際，引導學生全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡丑，培養學生正確的是非觀念，有機滲透道德教育。如小學六年的學習生活快結束了，學生一定有很多話想對老師說，我因勢利導讓學生給自己的任課老師寫一封信。習作時，啟發學生回顧六年的學習生活中老師對自己的關愛和教誨，通過具體的事例和典型的場景來表達自己對老師的眷念和感激之情。

四、在課外拓展延伸中滲透德育

閱讀教學是為了學習內容、感悟體驗、凈化心靈，同時更好地運用到生活實際中。蘇霍姆林斯基曾說：“我們可以形象地說，由道德概念到道德信念的道路是從行為和習慣開始的，而行為和習慣中又滲透著兒童對于所見所為事物的深刻情感和個人態度。”因此，拓展延伸是德育滲透極其重要的環節，能拓展延伸到課外讀物、也能拓展延伸到生活經歷、還能拓展延伸到社會實踐等，只要有利于德育滲透，拓展延伸就會顯得無比重要。

課外閱讀是語文滲透德育的重要途徑。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。

編輯：蔡揚宗