學(xué)生責(zé)任心缺失的原因與培養(yǎng)途徑

楊國禮

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；責(zé)任心；缺失；原因；重要性；培養(yǎng)

途徑

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0036—01

責(zé)任心，是一個人今后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。學(xué)校教育教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的知識和健全的人格作為目標(biāo)。近年來的班主任工作中，筆者越來越感受到如今的學(xué)生，知識面廣，吸收新鮮信息快，這些都是原來的學(xué)生不具有的優(yōu)勢，但是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實的多，做事不考慮前因后果，不認(rèn)真負(fù)責(zé)的多，普遍存在責(zé)任心弱化問題。教師、家長、學(xué)生關(guān)注知識的掌握和分?jǐn)?shù)的高低，忽視自信、獨立、刻苦、忍耐、勤奮、責(zé)任心等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生健全的人格組成有了殘缺。下面，筆者結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)生責(zé)任心缺失的原因

隨著社會的發(fā)展，大多數(shù)家庭物質(zhì)生活水平提高了，孩子們在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長起來了。特別是獨生子女，得到的家庭關(guān)愛是無微不至的，有的家里什么也用不著孩子管，家長為了讓子女好好讀書，自己再苦再累都心甘情愿，但這樣換來的并不是孩子們對自己的更高要求，而是讓他們變得更加懶惰。點點滴滴的小事，暴露了孩子們對自我、對集體缺乏責(zé)任心。優(yōu)越的條件并不與健全的人格成正比，相反，優(yōu)越的條件使他們什么都不需要思考，好像他們的一切都被父母、老師關(guān)愛的網(wǎng)緊緊罩住，未來的藍圖已被畫好，自己的目標(biāo)也要靠父母、老師去設(shè)定。大部分的孩子都有一種不愁任何事的感覺，好像什么都與自己無關(guān)。這樣，責(zé)任心自然削弱了，而責(zé)任心的削弱又決定了他們在上進心、組織紀(jì)律性和集體榮譽感上的普遍弱化，這是一個值得我們深思的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要性

學(xué)生健全的人格離不開責(zé)任心的培養(yǎng)，如果一個人連“自我”都失去了，那一切就失去了基礎(chǔ)和根本。一個對自己的行為后果沒有責(zé)任心的人，很難適應(yīng)社會生活。為此，我們應(yīng)讓學(xué)生意識到，自己的行為后果要由自己負(fù)責(zé)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的助推器，也是提高學(xué)習(xí)效率和能力的催化劑。具有責(zé)任心的學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動，一絲不茍，對他人、對集體也很關(guān)心。可見，把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感的人，是教育的關(guān)鍵，是促進學(xué)生身心發(fā)展的捷徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑

1. 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)他們樹立起正確的責(zé)任意識，教導(dǎo)他們盡量多為別人著想，自覺地把社會的需要內(nèi)化為個人的成才目標(biāo)。一個人只有知道了應(yīng)該怎樣做，并了解了為什么這樣做，才有可能產(chǎn)生相應(yīng)的行動。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須加強學(xué)生責(zé)任感的教育，并引導(dǎo)學(xué)生將其逐步轉(zhuǎn)化為責(zé)任信念，提高辨別是非的能力。教育內(nèi)容要進入教材、進入課堂、進入學(xué)生頭腦，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助他們不斷增強自尊心、自信心和自豪感，使個人的發(fā)展與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，承擔(dān)起自己的歷史使命。

2. 加強學(xué)生的自我教育和自我管理、培養(yǎng)。在實際生活中，人們在發(fā)生責(zé)任行為前，常常會遭到不良因素的影響和干擾，這時個體就必須經(jīng)過復(fù)雜的內(nèi)在心智活動，當(dāng)用正確的責(zé)任動機戰(zhàn)勝不良因素的影響時，就會排除所有障礙和干擾，把責(zé)任行為進行到底，否則就會產(chǎn)生不合乎要求的行為或不作為。學(xué)習(xí)上需要全神貫注，拋開一切無聊的想法，讓自己沉醉在學(xué)海中，主動去學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)到知識。生活上從我做起，從點滴小事做起，把勤儉自覺落實到學(xué)習(xí)生活的每一個細(xì)節(jié)，共同為創(chuàng)造節(jié)約型社會而努力。在和同學(xué)們的交往中發(fā)生矛盾多做自我批評，要正確地看待自己和他人，找準(zhǔn)自己的正確位置，嚴(yán)格要求自己。承擔(dān)起自己的每一份責(zé)任，應(yīng)該體會到勞動的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動，力爭自己的事情自己做。

3. 構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校通力協(xié)作的一體化教育體系。學(xué)生社會責(zé)任感教育不僅僅是學(xué)校德育工作者的事，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該通力協(xié)作，共同努力，為培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。現(xiàn)在有的家長不知道培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要性，如果不能得到家長的配合，我們的付出即使有效果，也會打不少折扣。教師要利用家長會和家訪時想各種辦法，引導(dǎo)家長們重視培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，少讓孩子依賴，多讓孩子自主自立自強，對自己的過失負(fù)責(zé)。給家長擺事實，說明沒有責(zé)任心的危害。而父母本身也要以身作則，率先垂范，在道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，為孩子樹立良好的榜樣。

編輯：郭裕嘉