對家校聯系的幾點思考

武玉芬

【關鍵詞】 家校聯系；交流；技巧；教育理念；活動

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0027—01

蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。由于我校地處農村偏遠地區，家長的自身素質不高，不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，認識到教育不僅僅是學校的責任，這樣才能形成教育合力，因此非常有必要將家校聯系問題提上議事日程，使其制度化。

一、家校聯系出現問題的原因分析

1. 認為學校在教育中負全部責任。很多農村家長會認為，把孩子送到學校，全部教育就應由學校負責，與父母無關。這種觀點主要是缺乏對家校合作重要性認識。古語云“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學校和家庭從中國古代起就是一體的。在現代學校教育體制下，家庭的作用也是非常重要的。前蘇聯偉大的教育家斯霍姆林斯基曾強調說，最完備的教育模式是“學校——家庭”教育，學校和家庭是一對相輔相承的教育者。

2. 交流中忽視了教師、家長地位的平等。在雙方配合教育過程中，教師應與家長平等溝通，一定要注重自己的態度問題。在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學生在學校表現不好，就一味地批評家長，怪怨家長家庭教育不力，給老師添麻煩，甚至把家長也當成批評的對象，或對家長發泄怨氣。

3. 不注意家校合作過程中的技巧、方法。記得莊子的《庖丁解牛》講，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨頭，既費力，又傷刀，但如果掌握了牛的結構，解牛就游刃有余，得心應手了。家教合作同樣如此，在合作中善于總結和積累經驗，注意技巧、方法，定能達到游刃有余，得心應手，言之有效的境界。

4. 相互溝通較少，溝通方式單一。一般情況下家長和學校溝通不是很多，除了學校一兩次的家長會之外，更多的是在學生犯錯誤的時候才會通知家長，而家長也一般是在孩子有事情的時候才會主動和學校、班主任溝通。大部分學生家長都是在家長會的時候和班主任聊上幾句，問一下情況，沒有更多的、更深層次的溝通。

二、加強家校聯系的依據

1. 學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校的教育宗旨最根本的便是使學生德智體美勞全面發展。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。這是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力。

2. 家長有權利和義務參與學校教育。家長是孩子的監護人，有權利和義務讓子女接受義務教育，他們希望知道學校是怎樣教育他們的子女的，希望了解學校的政策和計劃，子女受教育的權利是否受到侵犯，了解孩子的三餐營養，活動和上課的時間搭配，孩子上學和放學的安全問題、生活問題等等。

三、加強家校聯系的措施

1. 更新教育理念，健全機構和完善制度。學校要通過各種渠道進行關于家校聯系制度重要意義的理念滲透，調動教師、家長們參與的積極性，將家校聯系工作納人學校總體工作計劃，列人學校的日常工作議程，貫穿學校學年工作始末。

成立家校聯系工作領導小組，校長任組長，政教主任任副組長，成員為各班班主任。其主要任務為：制定完善聯系制度；確定家長委員會的人員構成；確定學校召開家長會的時間和組織工作；負責落實家校聯系制度的各項工作等等。

2. 家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑。由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，學期初一次，期末一次，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，與家長溝通交流。學期結束時也要向家長匯報成績，向家長宣傳假期中該做什么，不該做什么，使家長起到監督作用，形成教育合力。

3. 開展感恩教育系列活動。充分利用各種傳統節日對學生進行教育。讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了渠道，取得良好的效果。

4. 進行家訪。家訪在家校聯系工作中是一項傳統但又極為有效的舉措。學校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學生生病必訪、學生行為不良必訪、學生學習有困難必訪、學生家庭有變故必訪、家校聯系有障礙必訪、貧困家庭必訪。

編輯：蔡揚宗