當前職業教育發展存在的問題及對策

岳建軍

【關鍵詞】 職業教育；發展現狀；問題；對策

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0024—01

一、當前中等職業教育發展存在的問題

1.社會對職業教育的認知度還是很低，人們對職業學校依然存在偏見。受傳統觀念影響最嚴重的是家長，他們認為腦力勞動才是體面的工作，報考普高上大學才有面子。一些愿意從事一技之長的學生，也迫于輿論的壓力，不得不報考普高，從而壓制了自己個性的發展。

2. 基礎設施建設投資不足，主要表現在職業學校普遍存在學校規模小、占地面積不大、校舍陳舊、實訓基地不足等問題。

3. 師資力量薄弱，數量不夠，“雙師型”特別是具有專業技能與實踐經驗的教師短缺。

4. 目前，蘭州市職業學校各自為政的現象比較嚴重。教科所作為研究當地職業教育的專門機構，專門針對職業教育的研究人員卻很少，無法正常發揮統一協調、調配及指導作用。

5.體制不暢，機制不活，職業教育總體上沒有形成集團化規模化的發展體系。

二、職業教育發展的對策及思考

1.教學與市場結合，培養應用技能型人才。作為職業學校首先要轉變觀念，要面向市場，緊貼市場，以需求為宗旨，以就業為導向。職業教育的發展必須做到市場和社會需要什么樣的人才就培養什么樣的人才。職業教育一定要有市場意識，要努力從計劃培養向市場驅動轉變，從專業學科教學向職業崗位技能和就業本位轉變，彰顯自身的質量、品牌和特色，提高就業率，增強學生適應社會需求和競爭的能力，彰顯職業教育的魅力。

2.創新教學，突出特色，全面發展職業教育。突出辦學特色，大力發展職業教育，創新辦學模式，方能促進職業教育向更深層次發展。職業教育只有揚己之長，避其所短，辦出特色，才能獲得生存和發展的空間。（1）改革教學管理制度。職業教育要瞄準市場，貼近市場，找準自己的定位，立足于社會“缺口”人才的培養，以出口帶動入口的擴大，這樣職業教育才能越辦越紅火。（2）創新教學模式。教學模式改革是教學發展的必然，許多學校實行的“分層次教學”、“產教結合”、“工學交替”等就是職業學校在長期的教學探索中逐步總結出的十分有效的教學模式，體現了“因材施教”的人文化教學，同時也進一步與市場需求相結合。（3）創新辦學模式，尋找發展契機。要改革傳統的教學模式，讓行業直接參與學校招生和培養的全過程，在培養目標、人才規格、專業設置、課程設置、知識技能和教學評價等方面發揮更大的作用。

3.充分發揮職業教育特長，積極開展農村勞動力轉移的培訓工作。積極開展形式多樣、長短結合的職業教育，做好農村勞動力轉移入城的各類培訓工作，要逐步形成培訓、轉移、就業服務與管理教育為一體的一條龍服務。

4.進一步優化職業教育發展環境。發展職業教育，主要受益在地方，各級政府和有關部門應認真貫徹落實國家和省、市制定的改革與發展職業教育的方針、政策和法律，對職業教育的規劃布局、政策、經費、辦學、資源配置等進行統籌協調。

5.政府應加大投入，促進職業教育向更大更強發展。各級財政要進一步加大對職業教育的投入力度，確保職業教育發展的所需經費。改變職業學校校舍簡陋，實訓基地建設滯后等問題，以及解決一些困難學生的學習問題。

6.應保證中等職業教育相當的規模，使高中階段的職普比例不低于4：6或者5：5。這是多元勞動結構的需要和人的多元智能結構的需求，政府應制定一定的優惠政策或采取相應的措施，比如，提高職業資格證書的功能，加強中高職銜接等，積極引導和扶持中職教育的發展。

7.擴大綜合高中試點，采取延后分流的辦法。絕大多數初中畢業生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業學校的資源，優勢互補，讓學生在高中的二、三年級根據志向和個人素質自由選擇普教課程或職教課程，逐漸由學校分流過渡到課程分流。

8.應從以學歷教育為主轉為以非學歷培訓為主，擴展服務功能。應培育社會培訓市場，爭取把在職職工、失業人員、農民工、外地進城務工人員的技術、技能培訓作為擴大生源、自我發展的增長點。

9.職業教育應走集團化的道路。為使各校的規模和辦學效益得到有效提高，北京、山東、寧波等地組建地區職業教育集團的經驗值得借鑒和學習。集體化辦學的最大優勢是集各成員單位的有效資源，做到資源共享互補，使分散的小規模的，形成整體的集中的實力；使分散的資源，實現更高的效益。職業教育走集體化發展的道路，符合職業教育發展的基本特征，是做大做強職業教育、辦大職業教育的必由之路。編輯：郭裕嘉