以“PPT制作”為例談學生自主探究能力的培養

【關鍵詞】信息技術 PPT制作 自主探究能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12B-0083-01

信息技術課程要求學生具有較強的主觀能動性和獨創思維。這種主觀能動性和獨創思維主要體現在對信息技術知識的理解、對信息技術技能的掌握和運用等方面。在信息技術教學中，教師放手讓學生自主探究，可以有效地培養學生的能力。下面，筆者結合“PPT制作”教學中的三個教學案例來談一些做法。

一、培養興趣：在和諧的氛圍中習得技能

興趣會使學生自主自發地去接觸事物，強化學習動機。學生大都喜歡去發現和探索，當發現或者探索成功了以后，他們會特別自信和興奮。所以，教師首先要做的就是培養學生的學習興趣，從而為學生自主探究創設和諧、良好的氛圍。在課堂教學中，教師提出的問題不應只有一個答案，要鼓勵每一個學生說出自己的獨到見解，這樣才能使得學生愿意思考問題，能夠大膽地說出自己心中的答案。

例如，在教學“初識PowerPoint 2000”一課時，學生需要達成以下學習目標：1.學會啟動PowerPoint 2000。2.掌握選擇版式的方法。3.掌握在幻燈片上進行文字輸入、格式設置的方法。4.理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。5.能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。教學難點是能靈活地對字體進行各種修飾。為了使學生有直觀的感受，教師可以先播放一件制作精美的包含各種優美字體的PPT作品，然后向學生提問：“同學們，你們看了這件作品有什么想法嗎？”學生紛紛表示：“太美了，電腦的本領真是太強大了?！边@時，教師再告訴學生：“這是用PowerPoint 2000軟件制作出來的，PowerPoint 2000是Office 2000中的一個重要軟件，下面我們就一起學習怎樣用PowerPoint 2000來制作多媒體幻燈片?！蓖ㄟ^教師的展示和引導，學生對學習使用PowerPoint 2000來制作多媒體幻燈片產生了濃厚的興趣。這就為有效地開展后續的教學創設了良好的氛圍，打下了良好的基礎。

二、自主嘗試：在不斷的嘗試中內化技能

信息技術是一門實踐性較強的學科，所有的知識必須通過實踐操作去展示和表達?；谛畔⒓夹g學科的這一特點，教師不能照本宣科，要注意通過實際的運用和操作促使知識內化成學生固有的技能。因此，教師應給學生提供更多的實踐操作和自主探究的空間，在設計教學預案時，應以“活動”為教學的主線，讓學生在不斷的摸索、實踐中掌握相關的操作技能。

例如，在學習“PPT模板”的時候，教師可以通過講解，讓學生了解設計模板的概念、作用以及種類，掌握使用設計模板創建演示文稿的基本方法，讓學生明白運用“設計模板”可以快速創建精美的幻燈片。在完成上述規定教學內容之后，教師可布置學生嘗試自定義設計模板，通過嘗試各種不同風格、不同色彩搭配的PPT模板，讓學生在不斷摸索中掌握模板的運用技巧，提高學生的創造能力。這里需要向學生明確3個注意點：1.不同的設計模板有相對統一的演示效果和藝術風格。2.將設計模板應用到演示文稿中時，新模板的母版和配色方案將取代原演示文稿。3.應用設計模板后，不論自動版式是什么，添加的每一張新幻燈片都會擁有相同的自定義外觀。

三、鼓勵創新：在巧妙的設計中提高技能

目前，信息技術課的課時相對較少，很多小學一周只有一節信息技術課，無法滿足教學需要，這個問題在農村學校尤其突出。由于信息技術課時的限制以及學生信息技術水平的差異，要想僅通過信息技術課來滿足每一個學生對信息技術學習的需求是很困難的。在信息技術教學中，教師必須考慮這個問題，可讓學生運用網絡查找相應的資料，與教師共同研究。筆者認為，教師不需要對學生進行過多的輔導，過多的輔導只會使得學生反感、厭倦，教師要給學生自主學習的空間，只有在學生遇到疑惑的時候，才適當給予指導，以培養學生的自主探究能力。

例如，教學“幻燈片的綜合設計”一課時，要求學生綜合運用所學知識和技能設計幻燈片，能圍繞一個主題進行幻燈片設計，培養學生的想象能力、創造能力和表現美的能力。教師可以先引導學生：“我們學習幻燈片制作已經有很長一段時間了，通過學習，我們已經掌握了許多關于幻燈片制作的技能、技巧。今天，我們要綜合運用這些技術設計幻燈片，看看自己到底掌握了多少有關幻燈片制作方面的知識?！比缓?，要求學生運用所學知識，自主設計一件幻燈片作品。這樣，學生就能在自主的設計中不斷強化PowerPoint軟件的使用技能，從而鍛煉了自主探究能力，達到從知識向技能的升級。（責編 黎雪娟）